GACETA OFICIAL 14/12/2001 1.36 Año XXVI - Número 1763 Lima, 15 de octubre de 2009 SUMARIO Secretaría General de la Comunidad Andina Pág. Resolución 1283.- Manual de elaboración y Disposiciones técnicas para la transmisión de datos Estadísticos de Educación de la Comunidad Andina Resolución 1284.- Programa Andino Trienal de Formación y Capacitación en Estadística de la Comunidad Andina RESOLUCION 1283 Manual de elaboración y Disposiciones técnicas para la transmisión de datos Estadísticos de Educación de la Comunidad Andina LA SECRETARIA GENERAL DE LA COMUNIDAD ANDINA, VISTOS: El artículo 54 del Acuerdo de Cartagena; las Decisiones 115, 601, 647 y 700 de la Comisión de la Comunidad Andina y la Resolución 1081 de la Secretaría General;

CONSIDERANDO

Que el artículo 5 de la Decisión 647 de la Comisión de la Comunidad Andina, sobre el “Sistema de Indicadores Sociales de la Comunidad Andina” (SISCAN), establece que “Los indicadores y sus definiciones operativas, que serán parte del SISCAN, serán aprobados mediante Resolución de la Secretaría General de la Comunidad Andina, previa consulta a los expertos gubernamentales en estadísticas sociales y el Comité Andino de Estadística”;

Que el artículo 6 de la Decisión 647 de la Comisión de la Comunidad Andina, sobre el “Sistema de Indicadores Sociales de la Comunidad Andina” (SISCAN), establece que “Los servicios nacionales de estadística transmitirán al Servicio Comunitario de Estadística los indicadores establecidos en el SISCAN”; y, que, asimismo, el artículo 7 establece que “Las modalidades técnicas para la transmisión de los resultados serán establecidos mediante Resolución de la Secretaría General, en consulta con los expertos gubernamentales en estadísticas sociales y el Comité Andino de Estadística”;

Que, los expertos gubernamentales en estadísticas sociales del sector educación aprobaron el Manual de elaboración y las Disposiciones técnicas de transmisión de información estadística comunitaria en la XXII Reunión, realizada del 16 al 18 de marzo de 2009; y Que, el Comité Andino de Estadística, en su Décima Reunión Extraordinaria efectuada en Lima, Perú, el 27 de agosto de 2009, dictaminó favorablemente sobre las Disposiciones Técnicas para la transmisión de los datos estadísticos obtenidos de los censos de población y vivienda;

RESUELVE

Artículo 1.- Adoptar las Fichas técnicas para elaborar las estadísticas de Educación y sus correspondientes Disposiciones técnicas para la transmisión de datos, contenidos como Anexo I y Anexo II, respectivamente, en la presente Resolución. Artículo 2.- Las estadísticas de educación contempladas en el artículo precedente, se incorporan al SISCAN, en conformidad a lo establecido en la Decisión 647.

Artículo 3.- La transmisión de los resultados prevista en el artículo anterior, se realizará de acuerdo a la siguiente tabla: Para nosotros la patria es América GACETA OFICIAL Período de referencia Mensual Trimestral Semestral Anual No periódico (censos, estudios, otros) 15/10/2009 Número de días después de finalizado el período de referencia Hasta 120 días Hasta 120 días Hasta 120 días Hasta 180 días Hasta 365 días 2.52 Disposición Transitoria Primera.- Los países que no puedan calcular alguno de los indicadores acordados, podrán solicitar un plazo técnicamente razonable para adecuarse a la presente Resolución. Artículo 4.- Comuníquese a los Países Miembros la presente Resolución, la cual entrará en vigencia en un plazo de 60 días calendario, contados a partir de su publicación en la Gaceta Oficial del Acuerdo de Cartagena.

Dada en la ciudad de Lima, Perú, a los trece días del mes de octubre del año dos mil nueve. FREDDY EHLERS Secretario General ANEXO I MANUAL DE ELABORACIÓN DE ESTADÍSTICAS DE EDUCACIÓN INTRODUCCIÓN El presente documento tiene como objetivo ser utilizado como mecanismo en el cálculo y la transmisión de la información relacionada con los indicadores de Educación, que permitirá efectuar el monitoreo y evaluación de las políticas sociales de los países comunitarios, derivadas del Plan Integrado de Desarrollo Social “PIDS” (Decisión 601); así como del cumplimiento de las acciones establecidas en el Programa Estadístico Comunitario (Decisión 700).

Cada indicador contiene la estructura de los aspectos técnicos más relevantes para su producción. La educación andina será medida, en principio, de acuerdo a lo establecido en la Resolución 1081 de la Secretaría General de la Comunidad Andina; y mediante la presente Resolución se incluyen otros indicadores que los Expertos revisaron, completaron y/o modificaron de manera consensuada.

El documento se divide en cinco subtemas: El primer subtema trata de la Asistencia Estudiantil y Culminación Escolar, el segundo subtema corresponde al Alfabetismo, el tercer subtema se refiere a la Tecnología, el cuarto subtema a la Calidad Educativa y finalmente el quinto subtema corresponde a dos indicadores del gasto público. El manual, incluye en anexo, la Tabla de equivalencias del Convenio Andrés Bello y un Glosario de términos educativos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura “UNESCO”.

CONTENIDO SUBTEMA 1: ASISTENCIA ESTUDIANTIL Y CULMINACIÓN ESCOLAR 1. Indicador EDU_101: Tasa bruta de asistencia escolar 2. Indicador EDU_102: Tasa bruta de matrícula 3. Indicador EDU_103: Tasa bruta de culminación/graduación del nivel primario equivalente para la Comunidad Andina 4. Indicador EDU_104: Porcentaje de repetidores 5. Indicador EDU_105: Porcentaje de deserción escolar intra-anual 6.

Indicador EDU_106: Índice de Paridad de la tasa bruta de matrícula entre hombres y mujeres GACETA OFICIAL 15/10/2009 3.52 SUBTEMA 2: ALFABETISMO 1. Indicador EDU_201: Tasa de alfabetismo 2. Indicador EDU_202: Índice de paridad entre las tasas de alfabetismo de las mujeres y los hombres SUBTEMA 3: TECNOLOGÍA 1. Indicador EDU_301: Porcentaje de alumnos con acceso a computadoras en sus establecimientos educativos 2.

Indicador EDU_302: Número de alumnos por computadora 3. Indicador EDU_303: Porcentaje de establecimientos con acceso a Internet SUBTEMA 4: CALIDAD EDUCATIVA 1. Indicador EDU_401: Porcentaje de profesores calificados en primaria 2. Indicador EDU_402: Razón alumno /profesor primaria SUBTEMA 5: GASTO PÚBLICO 1. Indicador EDU_501: Gasto público en educación como porcentaje del PIB 2.

Indicador EDU_502: Gasto público en educación como porcentaje del gasto público total TEMA: EDUCACIÓN SUBTEMA 1: ASISTENCIA ESTUDIANTIL Y CULMINACIÓN ESCOLAR 1. Indicador EDU_101: Tasa bruta de asistencia escolar1 A. Concepto y descripción: Número de alumnos asistentes a un determinado nivel de enseñanza, independientemente de su edad, expresado como porcentaje de la población del grupo en edad oficial de cursar ese nivel de enseñanza.

Esta tasa puede ser superior a 100% debido a los ingresos tardíos y/o las repeticiones2. Definición de la edad oficial de acuerdo a información brindada por los expertos en la XIII Reunión (Lima, noviembre 2007). La tasa bruta de asistencia escolar es obtenida a partir de la relación entre la población asistente y la población en la edad escolar oficial.

Definición Operativa TBAht = Aht * 100 Pht, a Donde: TBAht = Tasa bruta de asistencia en el nivel de educación h en el año escolar t Aht = Total niños/as que asisten en el nivel de educación h en el año escolar t Pht, a =Población en el grupo de edad a que corresponde oficialmente al nivel de educación h en el año escolar t 1 2 B. Unidad de Medida: Porcentaje.

C. Tipo: Tasa. Donde la tasa bruta de asistencia primaria corresponde a un Proxy de Indicadores del Milenio. Objetivo 2. Meta 3. Indicador 6. UNESCO. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura. www.unesco.org. GACETA OFICIAL 15/10/2009 4.52 D. Desagregación: Por sexo. E. Clasificación: De acuerdo a la tabla de equivalencias por nivel educativo del Convenio Andrés Bello. • • • • Total3 Preescolar4 Primaria5 y Secundaria6 F. Cobertura geográfica: NUTE 0, Urbano - Rural7.

G. Nota técnica: No aplica. H. Fuente de información: Encuestas a los hogares, Censos de Población y proyecciones de población. I. Remitente: Institutos de estadística de los países de la Comunidad Andina. J. Periodicidad del cálculo del indicador: Anual. K. Transmisión de información: Anualmente (de acuerdo a cronograma de transmisión de datos de estadísticas de educación).

L. Cuadros de salida: Cuadro No. 1: Tasa bruta de asistencia escolar por área y sexo País. Año XXXX NUTE ANDINA Total Hombres Pre-escolar Mujeres Hombres Mujeres Primaria Hombres Mujeres Secundaria Hombres Mujeres Total Nacional (NUTE 0) Total Urbano (NUTE 0) Total Rural (NUTE 0) 2. Indicador EDU_102: Tasa bruta de matrícula A. Concepto y descripción: Proporción de alumnos matriculados en un especifico nivel de educación, sin considerar la edad, expresado como porcentaje de la población total de niños en edad oficial escolar del mismo nivel en un determinado año. Divide el número de alumnos (o estudiantes) matriculados en un determinado nivel de educación, sin considerar la edad, sobre la población por grupo de edad al cual corresponden oficialmente del nivel de educación dado y el resultado multiplicado por 100. 3 4 5 6 7 Rango de edad teórica desde pre-primaria hasta secundaria.

Por debajo del primer nivel de la tabla de equivalencias del Convenio Andrés Bello (ver anexo A). Niveles del 1 al 6 de la tabla de equivalencias del Convenio Andrés Bello (ver anexo A). Niveles del 7 al 12 de la tabla de equivalencias del Convenio Andrés Bello (ver anexo A). Debido a la dificultad de armonizar conceptos de urbano-rural a nivel comunitario, se acordó mantener los conceptos nacionales;

Acuerdo Comunitario sobre los Censos de Población y Vivienda de la década 2000. SG/di 604. GACETA OFICIAL 15/10/2009 5.52 Definición Operativa M ht TBM = t * 100 Ph, a t h Donde: TBM ht = Tasa bruta de Matrícula en el nivel de educación h en el año escolar t M ht = Matrícula en el nivel de educación h en el año escolar t Pht, a = Población en el grupo de edad a que corresponde oficialmente al nivel de educación h en el año escolar t B. Unidad de Medida: Porcentaje.

C. Tipo: Tasa. D. Desagregación: Por sexo. E. Clasificación: De acuerdo a la tabla de equivalencias por nivel educativo del Convenio Andrés Bello. • • • • Total Preescolar Primaria y Secundaria F. Cobertura geográfica: NUTE 0, Urbano - Rural. G. Nota técnica: La tasa bruta de Matrícula - TBM de cada nivel de educación debe estar basada en el total de matriculados en todos los tipos de colegios e instituciones educativas, incluyendo lo público, privado y todas las Instituciones que proveen programas organizados de educación. La tasa bruta de Matrícula puede exceder al 100% debido a la inclusión de alumnos por encima y por debajo de la edad de los alumnos/estudiantes a causa de un ingreso muy temprano o muy tarde, y grados repetidos.

En este caso, una rigurosa interpretación de una TBM necesita de adicional información para evaluar la magnitud de remitente, entrantes muy tardíos, etc. H. Fuente de información: Registros administrativos, Encuestas y Censos escolares, Encuestas a hogares, Censos de Población y proyecciones de población. I. Remitente: Ministerios de educación de los países de la Comunidad Andina.

J. Periodicidad del cálculo del indicador: Anual. K. Transmisión de información: Anualmente (de acuerdo a cronograma de transmisión de datos de estadísticas de educación). GACETA OFICIAL L. 15/10/2009 6.52 Cuadros de salida: Cuadro No. 2: Tasa bruta de Matrícula por área y sexo País. Año XXXX NUTE ANDINA Total Hombres Mujeres Pre-escolar Hombres Mujeres Primaria Hombres Mujeres Secundaria Hombres Mujeres Total Nacional (NUTE 0) Total Urbano (NUTE 0) Total Rural (NUTE 0) 3.

Indicador EDU_103: Tasa bruta de culminación/graduación del nivel primario equivalente para la Comunidad Andina8 A. Concepto y descripción: Se obtiene a partir de la relación entre la población en edad escolar que concluye y aprueba el nivel primario a cualquier edad según la tabla de equivalencias del Convenio Andrés Bello y la población total en la edad teórica del último grado de primaria (año actual).9 Definición Operativa NE 6t TcP = t * 100 P6, m t 6 Donde: TcP6t = Tasa de culminación del nivel primario en el año escolar t NE 6t = Número de personas que culminaron el último grado del nivel primario de la tabla de equivalencias del Convenio Andrés Bello.

P6t,m = Población en la edad teórica que corresponde oficialmente al último grado de primaria en el año escolar t 8 9 B. Unidad de Medida: Porcentaje. C. Tipo: Tasa. D. Desagregación: Por sexo. E. Clasificación: De acuerdo a la tabla de equivalencias por nivel educativo del Convenio Andrés Bello. F. Cobertura geográfica: NUTE 2. G. Nota técnica: Este concepto se ajusta a la Resolución 1081.

H. Fuente de información: Registros administrativos, Encuestas y Censos escolares, Proyecciones de Población. Proxy a Indicadores del Milenio. Objetivo 2. Meta 3. Indicador 7. Resolución 1081 de la Secretaría General de la CAN en base a la Decisión 647. GACETA OFICIAL 15/10/2009 7.52 I. Remitente: Institutos de estadística y ministerios de educación de los países de la Comunidad Andina.

J. Periodicidad del cálculo del indicador: Anual. K. Transmisión de información: Anualmente (de acuerdo a cronograma de transmisión de datos de estadísticas de educación). L. Cuadros de salida: Cuadro No. 3: Tasa bruta de culminación del nivel primario equivalente para la Comunidad Andina por sexo País. Año XXXX NUTE ANDINA Total Hombres Mujeres Total Nacional (NUTE 0) NUTE 2 … … … … … 4.

Indicador EDU_104: Porcentaje de repetidores A. Concepto y Descripción: El porcentaje de repetidores se define como el número de alumnos matriculados en el mismo grado o nivel que el año escolar precedente, expresado en porcentaje del total de alumnos matriculados en ese grado o nivel. Divide el número de repitentes en un grado dado en el año escolar t entre el mismo grupo de alumnos matriculados en el mismo grado en el año escolar t. Definición Operativa 1 (grado) Rit RE = t × 100 Mi t i Donde: RE it = Tasa de repitentes en el grado i en el año escolar t Rit = Número de alumnos repitentes en el grado i, en el año escolar t M it = Número de alumnos matriculados en el grado i, en el año escolar t. Definición Operativa 2: n ∑R RE ht = i =n1 t i, ei + ∑M i =1 t i × 100 GACETA OFICIAL 15/10/2009 8.52 Donde: RE ht = Porcentaje de repetidores en el nivel de educación h en el año escolar t. Rit,ei + = Número de repetidores en el grado i para cada grado i de un nivel de educación h, en el año escolar t, donde i=1,…, n grados de la educación, según equivalencias del Convenio Andrés Bello.

M it = Número total de matriculados en el grado i de un nivel de educación h en el año escolar t, donde i=1,…, n grados de la educación, según equivalencias del Convenio Andrés Bello. B. Unidad de Medida: Porcentaje. C. Tipo: Porcentaje. D. Desagregación: Por sexo y por niveles educativos primaria, secundaria, tipo de administración pública y privada de los establecimientos.

E. Clasificación: De acuerdo a la tabla de equivalencias por nivel educativo del Convenio Andrés Bello. F. Cobertura geográfica: NUTE 0. G. Nota técnica: La definición del porcentaje de repetidores se ajusta a las recomendaciones revisadas sobre la estandarización internacional de las estadísticas educacionales, adoptada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la cultura (UNESCO).

H. Fuente de información: Registros administrativos, Encuestas y Censos escolares. I. Remitente: Institutos de estadística y ministerios de educación de los países de la Comunidad Andina. J. Periodicidad del cálculo del indicador: Anual. K. Transmisión de información: Anualmente (de acuerdo a cronograma de transmisión de datos de estadísticas de educación).

L. Cuadros de salida: Cuadro No. 4: Porcentaje de repetidores por tipo de administración de establecimiento, nivel y sexo País. Año XXXX Total NUTE ANDINA Primaria Secundaria Establecimientos administración pública Establecimientos administración privada Primaria Primaria Secundaria Secundaria Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Total Nacional (NUTE 0) 5.

Indicador EDU_105: Porcentaje de deserción escolar intra-anual A. Concepto y descripción: Proporción de alumnos o estudiantes que abandonan un determinado grado de estudios en un año escolar determinado. Equivale a la diferencia entre los alumnos matriculados y los que culminaron el año (aprueben o no). GACETA OFICIAL 15/10/2009 9.52 Definición Operativa MI ht − ACht TD = × 100 MI ht t h Donde: TDht = Tasa de deserción en el nivel de educación h en el año escolar t MI ht = Total de alumnos matriculados en el nivel de educación h al inicio del año escolar t AC ht = Total de alumnos que culminan el año (aprueben o no) en el nivel de educación h al final del año escolar t. B. Unidad de Medida: Porcentaje.

C. Tipo: Porcentaje. D. Desagregación: Por sexo, por niveles educativos primaria, secundaria. E. Clasificación: De acuerdo a la tabla de equivalencias por nivel educativo del Convenio Andrés Bello. F. Cobertura geográfica: NUTE 0 G. Nota técnica: La definición tasa de deserción escolar intra-anual se ajusta a las recomendaciones revisadas sobre la estandarización internacional de las estadísticas educacionales, adoptada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la cultura (UNESCO).

H. Fuente de información: Registros administrativos, Encuestas y Censos escolares. I. Remitente: Institutos de estadística y ministerios de educación de los países de la Comunidad Andina. J. Periodicidad del cálculo del indicador: Anual. K. Transmisión de información: Anualmente (de acuerdo a cronograma de transmisión de datos de estadísticas de educación).

L. Cuadros de salida: Cuadro No. 5: Tasa de deserción escolar por nivel educativo y sexo País. Año XXXX NUTE ANDINA Total Hombre Mujer Primaria Hombre Mujer Secundaria Hombre Mujer Total Nacional (NUTE 0) 6. Indicador EDU_106: Índice de Paridad de la tasa bruta de matrícula entre hombres y mujeres10 A. 10 Concepto y descripción: Relación entre el valor de la tasa bruta de matrícula mujeres y el valor correspondiente a la tasa bruta de matrícula hombres.

Esta relación se calculará para cada nivel educativo. Indicador incorporado en reemplazo al indicador 1081: Relación entre estudiantes mujeres y varones en la educación (recomendación Informe Final XXII Reunión de Expertos Gubernamentales en Encuestas a Hogares – Educación y XVII Reunión de Expertos Gubernamentales en Encuestas a Hogares del Proyecto ANDESTAD, realizada del 16 al 18 de marzo de 2009, en Bogotá – Colombia.

GACETA OFICIAL 15/10/2009 10.52 Definición Operativa t TBMM h IPMB = t TBMH h t h Donde: IPMBht = Índice de Paridad de la tasa bruta de Matrícula entre hombres y mujeres. t h = Tasa bruta de matrícula mujeres en nivel educativo especificado. TBMH ht = Tasa bruta de matrícula hombres en nivel educativo especificado. TBMM B. Unidad de Medida: Porcentaje.

C. Tipo: Índice. D. Desagregación: Por niveles educativos primaria y secundaria. E. Clasificación: De acuerdo a la tabla de equivalencias por nivel educativo del Convenio Andrés Bello. F. Cobertura geográfica: NUTE 0, Urbano – Rural. G. Nota técnica: Este concepto se ajusta a las recomendaciones revisadas sobre la estandarización internacional de las estadísticas educacionales, adoptada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

H. Fuente de información: Registros administrativos, Encuestas y Censos escolares. I. Remitente: Institutos de estadística y ministerios de educación de los países de la Comunidad Andina. J. Periodicidad del cálculo del indicador: Anual. K. Transmisión de información: Anualmente (de acuerdo a cronograma de transmisión de datos de estadísticas de educación).

L. Cuadros de salida: Cuadro No. 6: Índice de Paridad de la tasa bruta de matrícula entre hombres y mujeres por nivel educativo y NUTE Andina País. Año XXXX NUTE ANDINA Total Nacional (NUTE 0) NUTE 0 urbano NUTE 0 rural Total Primaria Secundaria Mujeres/Hombres Mujeres/Hombres Mujeres/Hombres GACETA OFICIAL 15/10/2009 11.52 SUBTEMA 2: ALFABETISMO 1.

Indicador EDU_201: Tasa de alfabetismo A. Concepto y descripción: Se considera alfabetizada a toda persona que sabe leer y escribir un texto sencillo sobre su vida cotidiana comprendiendo su significado. El método de cálculo consiste en dividir el número de personas que están alfabetizadas entre el total de la población y multiplicado por 100.

Para fines comparativos internacionales se considera: a. b. Población de 15 a 24 años Población de 15 años a más. Definición Operativa TA j = NPA j Pj × 100 Donde: TAj = Tasa de alfabetismo de las personas en el tramo de edad especificado. NPAj = Número de personas alfabetas en el tramo de edad especificado. PTj = Población Total en el tramo de edad especificado.

B. Unidad de Medida: Porcentaje. C. Tipo: Tasa. D. Desagregación: Sexo y los siguientes tramos de edad - 15 a 24 años - 15 y más años E. Clasificaciones: No aplica. F. Cobertura geográfica: NUTE 0 y 2; y urbano y rural. G. Nota técnica: La definición de Alfabetismo se ajusta a las recomendaciones revisadas sobre la estandarización internacional de las estadísticas educacionales, adoptada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

H. Fuente de información: Encuestas a los hogares, Censos de Población. I. Remitente: Institutos de estadística y ministerios de educación de los países de la Comunidad Andina. J. Periodicidad del cálculo del indicador: Anual. K. Transmisión de información: Anualmente (de acuerdo a cronograma de transmisión de datos de estadísticas de educación).

GACETA OFICIAL L. 15/10/2009 12.52 Cuadros de salida: Cuadros No. 7-a y 7-b: Tasa de alfabetismo por sexo, NUTE Andina, tamaño de población y tramos de edad País. Año XXXX Cuadro 7-a Tasa de alfabetismo NUTE ANDINA 15 a 24 años Total 15 años y más Hombres 15 a 24 15 años y años más Mujeres 15 a 24 15 años y años más Total Nacional (NUTE 0) Urbano Rural Cuadro 7-b Tasa de alfabetismo NUTE ANDINA 15 a 24 años Total 15 años y más Hombres 15 a 24 15 años y años más Mujeres 15 a 24 15 años y años más Total por NUTE 2 Urbano Rural Idem para cada NUTE 2 2.

Indicador EDU_202: Índice de paridad entre las tasas de alfabetismo de las mujeres y los hombres11 A. Concepto y descripción: Es un índice de paridad entre mujeres y hombres, que se obtiene del cociente de la tasa de alfabetismo en mujeres sobre la tasa de alfabetismo en hombres en el tramo de edad especificado. Esta relación se calculará para cada tramo de edad.

Definición Operativa RTA j = TAM j TAH j Donde: RTA = Razón entre las tasas de alfabetismo de las mujeres y los hombres en el tramo de edad especificado. TAM = Tasa de alfabetismo de las mujeres en el tramo de edad especificado. TAH = Tasa de alfabetismo de los hombres en el tramo de edad especificado. Si 0 < RTA < 1, entonces existe mayor predominancia del alfabetismo entre los hombres, con respecto a las mujeres.

Si 1 < RTA, entonces existe mayor predominancia del alfabetismo entre las mujeres, con respecto a los hombres. Si RTA = 1, entonces existe una igualdad entre las tasas de alfabetismo de mujeres y hombres. 11 Donde: La relación entre las tasas de alfabetismo de las mujeres y los hombres de 15 a 24 años corresponde a Indicadores del Milenio.

Objetivo 3. Meta 4. Indicador

10. GACETA OFICIAL 15/10/2009 13.52 B. Unidad de Medida: Índice. C. Tipo: Índice. D. Desagregación: Sexo y los siguientes tramos de edad: - 15 y más años - 15 a 24 años E. Clasificaciones: No aplica F. Cobertura geográfica: NUTE 0 y 2; y urbano rural. G. Nota técnica: Este concepto se ajusta a la Resolución 1081. H. Fuente de información: Registros administrativos, Encuestas y Censos escolares, Encuestas a los hogares, Censos de Población. I. Remitente: Institutos de estadística y ministerios de educación de los países de la Comunidad Andina.

J. Periodicidad del cálculo del indicador: Anual. K. Transmisión de información: Anualmente (de acuerdo a cronograma de transmisión de datos de estadísticas de educación). L. Cuadros de salida: Cuadros No. 8-a y 8-b: Razón entre las tasas de alfabetismo de las mujeres y los hombres, NUTE Andina, tamaño de población y tramos de edad País. Año XXXX Cuadro 8-a Mujeres/hombres NUTE ANDINA 15 a 24 años 15 años y más Total Nacional (NUTE 0) Urbano Rural Cuadro 8-b Mujeres/hombres NUTE ANDINA Total por NUTE 2 Urbano Rural Idem para cada NUTE 2 15 a 24 años 15 años y más GACETA OFICIAL 15/10/2009 14.52 SUBTEMA 3: TECNOLOGÍA 1.

Indicador EDU_301: Porcentaje de alumnos con acceso a computadoras en sus establecimientos educativos A. Concepto y descripción: Definido como el número de alumnos matriculados en centros educativos públicos y privados que pueden acceder a computadoras con fines educativos, sobre el total de alumnos matriculados. Definición Operativa PAAC = NaMDC × 100 M ht Donde: PAAC = Porcentaje de alumnos con acceso a computadoras en sus establecimientos educativos.

NaMDC = Número de alumnos matriculados en establecimientos que disponen de computadoras. M ht = Matrícula en el nivel de educación h en el año escolar t B. Unidad de Medida: Porcentaje. C. Tipo: Proporción. D. Desagregación: Por tipo de administración pública y/o privada de los establecimientos. E. Clasificación: No aplica. F. Cobertura geográfica: NUTE 0, urbano y rural.

G. Nota técnica: No aplica. H. Fuente de información: Registros administrativos, Encuestas y Censos escolares. I. Remitente: Ministerios de educación de los países de la Comunidad Andina. J. Periodicidad del cálculo del indicador: Anual. K. Transmisión de información: Anualmente (de acuerdo a cronograma de transmisión de datos de estadísticas de educación).

L. Cuadros de salida: Cuadros No. 9-a y 9-b: Porcentaje de alumnos con acceso a computadoras por tipo de administración de establecimiento, nivel y sexo País. Año XXXX Cuadro 9-a Total NUTE ANDINA Primaria Total Nacional (NUTE 0) Urbano Rural Secundaria Establecimientos administración pública Establecimientos administración privada Primaria Primaria Secundaria Secundaria GACETA OFICIAL 15/10/2009 15.52 Cuadro 9-b Establecimientos administración pública Establecimientos administración privada Primaria Primaria Total NUTE ANDINA Primaria Secundaria Secundaria Secundaria Total NUTE 2 Urbano Rural … … 2.

Indicador EDU_302: Número de alumnos por computadora A. Concepto y descripción: Definido como el número de alumnos matriculados en centros educativos respecto al número de computadoras disponibles para uso pedagógico. Definición Operativa Mt NAMC = × 100 NC t Donde: NAMC = Número de alumnos matriculados por computador. M t = Matrícula total en el año escolar t NC t = Número de computadoras disponibles para uso pedagógico B. Unidad de Medida: Porcentaje.

C. Tipo: Proporción. D. Desagregación: Por tipo de administración pública y/o privada de los establecimientos. E. Clasificación: No aplica. F. Cobertura geográfica: NUTE 0, urbano y rural. G. Nota técnica: No aplica H. Fuente de información: Registros administrativos, Encuestas y Censos escolares. I. Remitente: Ministerios de educación de los países de la Comunidad Andina.

J. Periodicidad del cálculo del indicador: Anual. K. Transmisión de información: Anualmente (de acuerdo a cronograma de transmisión de datos de estadísticas de educación). GACETA OFICIAL L. 15/10/2009 16.52 Cuadros de salida: Cuadro No. 10: Número de alumnos por computadora País. Año XXXX Total NUTE ANDINA Establecimientos administración pública Establecimientos administración privada Total Nacional (NUTE 0) Urbano Rural 3.

Indicador EDU_303: Porcentaje de establecimientos con acceso a Internet A. Concepto y descripción: Definido como el número de centros educativos públicos y privados que cuentan con acceso a Internet, sobre el total de los establecimientos. Definición Operativa EAI = NEAI × 100 NE Donde: EAI = Porcentaje de establecimientos con acceso a Internet.

NEAI = Número de establecimientos con acceso a Internet. NE = Número total de establecimientos B. Unidad de Medida: Porcentaje. C. Tipo: Proporción. D. Desagregación: Por tipo de administración pública y/o privada de los establecimientos. E. Clasificación: No aplica. F. Cobertura geográfica: NUTE 0, urbano y rural. G. Nota técnica: No aplica.

H. Fuente de información: Registros administrativos, Encuestas y Censos escolares. I. Remitente: Institutos de estadística y ministerios de educación de los países de la Comunidad Andina. J. Periodicidad del cálculo del indicador: Anual. K. Transmisión de información: Anualmente (de acuerdo a cronograma de transmisión de datos de estadísticas de educación).

GACETA OFICIAL L. 15/10/2009 17.52 Cuadros de salida: Cuadro No. 10: Porcentaje de establecimientos con acceso a Internet País. Año XXXX Total NUTE ANDINA Establecimientos administración pública Establecimientos administración privada Total Nacional (NUTE 0) Urbano Rural SUBTEMA 4: CALIDAD EDUCATIVA 1. Indicador EDU_401: Porcentaje de profesores calificados en primaria A. Concepto y descripción: Es el número de profesores12 calificados de primaria respecto del total número de profesores de primaria, el resultado es multiplicado por 100.

Definición Operativa PC = NPCP × 100 TPP Donde: PC = Porcentaje de profesores calificados según la legislación nacional de cada país. NPCP = Número de profesores con el nivel académico mínimo necesario de acuerdo a la legislación nacional de cada país, en el año t. TPP = Total de profesores de primaria en el año t. 12 B. Unidad de Medida: Porcentaje.

C. Tipo: Proporción. D. Desagregación: Por sexo. E. Clasificación: De acuerdo a la tabla de equivalencias por nivel educativo del Convenio Andrés Bello. F. Cobertura geográfica: NUTE 4, urbano y rural. G. Nota técnica: Este concepto se ajusta a la Resolución 1081. H. Fuente de información: Registros administrativos. I. Remitente: Institutos de estadística y ministerios de educación de los países de la Comunidad Andina.

J. Periodicidad del cálculo del indicador: Anual. K. Transmisión de información: Anualmente (de acuerdo a cronograma de transmisión de datos de estadísticas de educación). Ver glosario Anexo B. GACETA OFICIAL L. 15/10/2009 18.52 Cuadros de salida: Cuadros No. 10-a al 10-c: Porcentaje de profesores calificados primaria, NUTE Andina y sexo País. Año XXXX Cuadro 10-a NUTE ANDINA Porcentaje de profesores calificados primaria Total Hombres Mujeres Total Nacional (NUTE 0) NUTE 2 … … … … … Cuadro 10-b NUTE ANDINA Porcentaje de profesores calificados primaria por NUTE 3 Total Hombres Mujeres NUTE 3 … … … … … … Cuadro 10-c NUTE ANDINA Porcentaje de profesores calificados primaria por NUTE 4 Total Hombres Mujeres NUTE 4 … … … … … … 2.

Indicador EDU_402: Razón alumno /profesor primaria A. Concepto y descripción: Se define como el promedio de alumnos por profesor en el nivel de educación primaria y año escolar dado. Los profesores son definidos como aquellas personas cuya actividad profesional comprende la actividad de transmitir conocimientos, actitudes y habilidades que están estipulados en el programa curricular para los estudiantes matriculados en una institución educativa formal.

Este indicador es utilizado para medir el nivel de los recursos humanos, en términos de número de maestros, en relación al tamaño de la población escolar. GACETA OFICIAL 15/10/2009 19.52 El indicador alumno/profesor normalmente es utilizado para comparaciones con las normas establecidas sobre el número profesor por maestro para cada nivel o tipo de educación. Se obtiene mediante la división del número total de alumnos matriculados en el nivel de educación primaria entre el número de profesores del mismo nivel.

Definición Operativa RAM = t p M pt TPpt Donde: RAM pt = Razón alumno/profesor en el nivel de educación primaria (p) en el año t. M pt = Número de alumnos (estudiantes) matriculados en el nivel de educación primaria (p), en el año escolar t. TPpt = Número de profesores en el nivel de educación primaria (p) en el año escolar t. B. Unidad de Medida: Promedio.

C. Tipo: Razón. D. Desagregación: No aplica. E. Clasificación: De acuerdo a la tabla de equivalencias por nivel educativo del Convenio Andrés Bello. F. Cobertura geográfica: NUTE 4. G. Nota técnica: La definición de razón alumno/ profesor primaria se ajusta a las recomendaciones revisadas sobre la estandarización internacional de las estadísticas educacionales, adoptada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la cultura (UNESCO).

H. Fuente de información: Registros administrativos. I. Remitente: Institutos de estadística y ministerios de educación de los países de la Comunidad Andina. J. Periodicidad del cálculo del indicador: Anual. K. Transmisión de información: Anualmente (de acuerdo a cronograma de transmisión de datos de estadísticas de educación). L. Cuadros de salida: Cuadros No. 11-a al 11-c: Razón alumno /maestro primaria, NUTE Andina País. Año XXXX Cuadro 11-a NUTE ANDINA Total Nacional (NUTE 0) NUTE 2 … … Razón alumno /maestro primaria GACETA OFICIAL 15/10/2009 20.52 … … … Cuadro 11-b Razón alumno /maestro primaria NUTE ANDINA NUTE 3 … … … … … … Cuadro 11-c NUTE ANDINA Razón alumno /maestro primaria NUTE 4 … … … … … … SUBTEMA 5: GASTO PÚBLICO 1.

Indicador EDU_501: Gasto público en educación como porcentaje del PIB A. Concepto y descripción: Se define como el total del gasto ordinario13 y de capital en educación efectuado en los distintos niveles: centrales, regionales y locales de la administración pública, expresado en porcentaje del PIB. Se obtiene del total del gasto público ejecutado en educación en un determinado año entre el Producto Interno Bruto (PIB) para el mismo periodo y multiplicado por 100.

Definición Operativa %GPEt = GPEt × 100 PIBt Donde: %GPEpt = Porcentaje del gasto público en educación en el año t como porcentaje del Producto Interno Bruto en el año t. GPEt = Total del gasto público en educación en el año t. PIBt = Producto Interno Bruto en el año t. 13 Ver glosario. GACETA OFICIAL 15/10/2009 21.52 B. Unidad de Medida: Porcentaje.

C. Tipo: Proporción. D. Desagregación: No aplica. E. Clasificación: No aplica. F. Cobertura geográfica: NUTE 0. G. Nota técnica: La definición de gasto público en educación como porcentaje del Producto Interno Bruto (PIB) se ajusta a las recomendaciones revisadas sobre la estandarización internacional de las estadísticas educacionales, adoptada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

H. Fuente de información: Registros administrativos basado en Cuentas nacionales. I. Remitente: Institutos de estadística y ministerios de educación de los países de la Comunidad Andina. J. Periodicidad del cálculo del indicador: Anual. K. Transmisión de información: Anualmente (de acuerdo a cronograma de transmisión de datos de estadísticas de educación).

L. Cuadros de salida: Cuadro No. 13: Gasto público en educación como porcentaje del PIB. País. Año XXXX NUTE ANDINA Gasto público en educación como porcentaje del PIB Total Nacional (NUTE 0) 2. Indicador EDU_502: Gasto público en educación como porcentaje del gasto público total A. Concepto y descripción: Se define como el total del gasto ordinario y de capital en educación efectuado en los distintos niveles: centrales, regionales y locales de la administración pública, expresado en porcentaje del gasto público total en todos los sectores (salud, educación, servicios sociales, etc.).

El gasto público ejecutado en educación en un determinado año es dividido entre el total del gasto público para el mismo periodo y multiplicado por 100. Definición Operativa %GPE t = GPEt *100 TGPt Donde: %GPEtt = Porcentaje del gasto público en educación como porcentaje del gasto total del gobierno en el año t. GPEt = Total del gasto público en educación en un año t. TGPt = Total del gasto público.

B. Unidad de Medida: Porcentaje. C. Tipo: Proporción. GACETA OFICIAL 15/10/2009 22.52 D. Desagregación: No aplica. E. Clasificación: No aplica. F. Cobertura geográfica: NUTE 0. G. Nota técnica: La definición de gasto en educación como porcentaje del gasto público se ajusta a las recomendaciones revisadas sobre la estandarización internacional de las estadísticas educacionales, adoptada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

H. Fuente de información: Registros administrativos basado en Cuentas nacionales. I. Remitente: Institutos de estadística y ministerios de educación de los países de la Comunidad Andina. Periodicidad del cálculo del indicador: Anual. J. K. Transmisión de información: Anualmente (de acuerdo a cronograma de transmisión de datos de estadísticas de educación).

L. Cuadros de salida: Cuadro No. 14: Gasto público en educación como porcentaje del gasto público total. País. Año XXXX NUTE ANDINA Total Nacional (NUTE 0) Gasto público en educación como porcentaje del gasto público total GACETA OFICIAL 15/10/2009 23.52 ANEXO A. TABLA DE EQUIVALENCIAS POR NIVEL EDUCATIVO (Convenio Andrés Bello) PREESCOLAR Nivel CAN Nivel BOLIVIA CURSO PrePre-escolar 1ra escolar sección Pre-escolar 2da sección COLOMBIA EDAD 4 EDAD 5 3º Transición 5 1º de Primaria 6 6 2º de Primaria 7 3º de Primaria 8 4º de Primaria 9 5º de Primaria 10 1º grado de Educación Básica Primaria 2º grado de Educación Básica Primaria 3º grado de Educación Básica Primaria 4º grado de Educación Básica Primaria 5º grado de Educación Básica Primaria (***) 1 PRIMARIA CAN CURSO ECUADOR 2 3 4 5 6º de Primaria 7 8 9 10 11 6 7º de Primaria 11 8º de Primaria (***) 12 1º de Secundaria 13 2º de Secundaria (**) 14 3º de Secundaria 15 4º de Secundaria (*) 16 SECUNDARIA CAN 7 8 9 10 PERÚ CURSO Educación Inicial 1º año de Educación Básica 2º año de Educación Básica 3º año de Educación Básica 4º año de Educación Básica 5º año de Educación Básica 6º año de Educación Básica 7º año de Educación Básica (***) 8º año de Educación Básica 9º año de Educación Básica 10º año de Educación Básica (**) 1º año de bachillerato EDAD 3-4 6 7 8 9 10 11 12 16 2º año de bachillerato 16 11º grado de Educación Media (*) (*) Bachiller Académico en la Especialidad.

(**) Certificado Término Educación Básica. (***) Certificado de Educación Básica Primaria. 17 3º año de bachillerato (*) 17 14 15 12 13 14 15 11 12 Notas (*) Diploma de Bachiller Técnico Medio o en Humanidades. (**) Diploma de Técnico Básico. (***) Certificado de Egreso Nivel Primario. (*) Bachiller en ciencias con o sin especialización. Bachiller Técnico en agropecuaria, Industrial o comercio y administración con especialización. Bachiller en Arte con especialización. (**) Certificado de aprobación de la Educación Básica (***) Certificado de aprobación de 7° año de Educación Básica.

EDAD 3-5 1º grado de Educación Primaria 2º grado de Educación Primaria 3º grado de Educación Primaria 4º grado de Educación Primaria 5º grado de Educación Primaria 6º grado de Educación Primaria (**) 1º grado de Educación Secundaria 2º grado de Educación Secundaria 3º grado de Educación Secundaria 4º grado de Educación Secundaria 5º grado de Educación Secundaria 6 5 6º grado de Educación Básica Secundaria 7º grado de Educación Básica Secundaria 8º grado de Educación Básica Secundaria 9º grado de Educación Básica Secundaria (**) 10º grado de Educación Media 13 CURSO Educación Inicial (*) Certificado Educación Secundaria y opción de diploma de una especialidad en un área técnica.

(**) Certificados promocionales de estudios para cada nivel. 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 GACETA OFICIAL 15/10/2009 24.52 ANEXO B. GLOSARIO14 UNESCO: Alumno. Niño matriculado en un programa de pre-primaria o en la enseñanza primaria. A los jóvenes y adultos matriculados en niveles de enseñanza más avanzados se les designa con el término estudiantes.

Ámbitos de estudios de la enseñanza terciaria o superior. Educación. Formación de docentes y ciencias de la educación. Humanidades y artes. Humanidades, religión y teología, bellas artes y artes aplicadas. Ciencias sociales, comercio y derecho. Ciencias sociales y ciencias de la conducta, periodismo e información, comercio y administración, y derecho.

Ciencia. Ciencias de la vida y ciencias físicas, matemáticas, estadística e informática. Ingeniería, industria y construcción. Ingeniería y técnicas conexas, industrias de fabricación y transformación, arquitectura y construcción. Agricultura. Agricultura, silvicultura, pesca y ciencias veterinarias. Salud y protección social. Medicina y servicios sanitarios, y servicios sociales.

Servicios. Servicios a particulares, servicios de transportes, protección del medio ambiente y servicios de seguridad. Analfabeto. Se considera analfabeta toda persona que no sabe leer y escribir un texto sencillo sobre su vida cotidiana, comprendiendo su significado. Aprovechamiento escolar. Resultado de un examen o rendimiento en un test.

Este término se utiliza a veces como sinónimo de la calidad de la educación para describir la evolución del sistema educativo o efectuar comparaciones dentro de un centro docente o entre varios centros docentes. Atención y Educación de la Primera Infancia (AEPI). Programas que, además de dispensar cuidados al niño, ofrecen un conjunto estructurado y deliberado de actividades de aprendizaje en una institución de educación formal (preprimaria o nivel 0 de la CINE) o en el marco de un programa no formal de desarrollo de la infancia. Normalmente, los programas de atención y educación de la primera infancia están concebidos para niños de 3 años o más y comprenden actividades de aprendizaje organizadas que, por término medio, corresponden a un equivalente de dos horas diarias y cien días por año como mínimo.

Clasificación Internacional Normalizada de Educación (CINE). Sistema de clasificación concebido como un instrumento apto para recoger, compilar y presentar indicadores y estadísticas comparables sobre educación, tanto en cada país como en el plano internacional. Este sistema se creó en 1976 y fue revisado en 1997. Docente formado. Docente que ha recibido –antes o durante el ejercicio de su profesión– la formación estructurada mínima necesaria para enseñar en el nivel pertinente en un país determinado.

Docentes o personal docente. Número de personas empleadas a tiempo completo o parcial en una estructura destinada a orientar y dirigir la experiencia de aprendizaje de alumnos y estudiantes, independientemente de sus calificaciones y del mecanismo de transmisión de los conocimientos (presencial y/o a distancia). Esta definición excluye al personal educativo que no tiene funciones pedagógicas (por ejemplo, los directores o administradores de centros de enseñanza que no ejercen la docencia), así como a las personas que trabajan de forma esporádica o voluntaria en instituciones educativas.

Edad (oficial) de ingreso. Edad a la que los alumnos o estudiantes deben ingresar en un determinado programa o nivel de enseñanza, dando por supuesto que han iniciado su escolaridad a la edad de ingreso 14 UNESCO. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura. Página Web: www.unesco. org GACETA OFICIAL 15/10/2009 25.52 oficial en el nivel de estudios más bajo, han estudiado a tiempo completo a lo largo de toda su escolarización y han progresado en el sistema sin repetir ni adelantar un grado.

Cabe señalar que la edad teórica de ingreso en un programa o nivel determinado puede ser muy distinta de la edad de ingreso efectiva o más corriente. Educación básica. Conjunto de distintas actividades educativas realizadas en contextos diferentes que tiene por objetivo satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje, tal como se definen en la Declaración Mundial sobre Educación para Todos (Jomtien, Tailandia, 1990).

Según la CINE, la educación básica comprende la enseñanza primaria (primera etapa de la educación básica) y el primer ciclo de la enseñanza secundaria (segunda etapa). La educación básica abarca también una amplia serie de actividades diversas extraescolares y no formales, públicas y privadas, que están destinadas a satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de personas de todas las edades.

Enseñanza obligatoria. Número de años o periodo de edad definidos por la ley, durante los cuales los niños y los adolescentes tienen la obligación de asistir a programas educativos. Enseñanza postsecundaria no superior (nivel 4 de la CINE). Programas que, desde un punto de vista internacional, se sitúan entre el segundo ciclo de la enseñanza secundaria y la enseñanza postsecundaria, aunque a nivel del país pueda considerarse que se trata de programas que pertenecen claramente a uno u otro de esos dos niveles de educación. El nivel de estos programas no suele ser más elevado que el de los correspondientes al nivel 3 (segundo ciclo de la enseñanza secundaria), pero sirven para ampliar los conocimientos de los estudiantes que han terminado un programa de ese nivel.

Los estudiantes por regla general son de más edad que los del nivel 3 de la CINE. La duración normal de los programas del nivel 4 de la CINE suele oscilar entre 6 meses y 2 años. Enseñanza preprimaria (nivel 0 de la CINE). Programas de la etapa inicial de la instrucción organizada que están primordialmente concebidos para preparar a niños muy pequeños –de tres años o más, por regla general– a un entorno de tipo escolar, esto es para servir de transición entre el hogar y la escuela.

Estos programas, designados con muy diversas denominaciones –educación infantil, guarderías, jardines de infancia, educación preescolar, preprimaria o de la primera infancia–, constituyen el componente más formal de la AEPI. Una vez finalizados esos programas, la educación de los niños se prosigue en el nivel 1 de la CINE. Enseñanza primaria (nivel 1 de la CINE).

Programas concebidos normalmente sobre la base de una unidad o un proyecto destinado a proporcionar a los alumnos una sólida educación básica en lectura, escritura y matemáticas, así como conocimientos elementales en materias como historia, geografía, ciencias naturales, ciencias sociales, artes y música. En algunos casos, estos programas también dan cabida a la educación religiosa.

Estas materias sirven para desarrollar en los alumnos la capacidad de obtener y utilizar la información que necesitan acerca de su comunidad, su país, etc. A veces, se llama también enseñanza elemental. Enseñanza secundaria (niveles 2 y 3 de la CINE). Los programas del primer ciclo de la enseñanza secundaria (CINE 2) se han concebido por regla general para continuar los programas básicos de primaria, pero este nivel de enseñanza suele centrarse más en las disciplinas y exige docentes más especializados en cada una de ellas.

El final de este ciclo suele coincidir con la terminación de la enseñanza obligatoria. Los programas del segundo ciclo de secundaria (CINE 3) constituyen la fase final de este tipo de enseñanza en la mayoría de los países. En este ciclo, los programas se suelen estructurar aún más por disciplinas que en el primer ciclo y los docentes en general deben poseer un título más elevado, o más especializado, que en el nivel 2 de la CINE.

Enseñanza técnica y profesional. Programas principalmente destinados a preparar a los estudiantes directamente para un oficio o profesión técnica de carácter específico (o para una categoría de profesiones o actividades técnicas). El estudiante que termina con éxito uno de estos programas consigue una calificación adecuada para entrar en el mercado de trabajo, que es reconocida por las autoridades competentes del país donde la ha obtenido (Ministerio de Educación, asociaciones de empleadores, etc.).

Enseñanza terciaria o superior (niveles 5 y 6 de la CINE). Programas con un contenido educativo más adelantado que el de los niveles 3 y 4 de la CINE. El primer ciclo de la enseñanza superior (CINE 5) consta de dos niveles: el nivel 5A, que comprende programas basados en gran medida en la teoría y destinados a GACETA OFICIAL 15/10/2009 26.52 proporcionar calificaciones suficientes para ser admitido a cursar programas de investigación avanzados, o ejercer una profesión que requiere competencias elevadas; y el nivel 5B, cuyos programas tienen por regla general una orientación más práctica, técnica y/o profesional.

El segundo ciclo de la enseñanza superior (CINE 6) comprende programas dedicados a estudios avanzados y trabajos de investigación originales que conducen a la obtención de un título de investigador altamente calificado. Escolarización. Número de alumnos o estudiantes matriculados en un nivel de enseñanza determinado, independientemente de su edad.

A este respecto, véanse también los términos tasa bruta de escolarización y tasa neta de escolarización. Escolarización en el sector privado. Número de alumnos matriculados en centros docentes que no dependen de las autoridades públicas, sino que están controlados y administrados por entidades privadas con fines lucrativos o no, tales como organizaciones o asociaciones no gubernamentales, organismos religiosos, grupos de interés especial, fundaciones o empresas comerciales.

Esperanza de vida al nacer. Número teórico de años que viviría un recién nacido, si se mantuviesen constantes las tasas de mortalidad por edad existentes en el año de su nacimiento. Esperanza de vida escolar. Número probable de años que un niño en edad de ingresar en la escuela va a pasar en la escuela y la universidad, comprendidos los años de repetición de curso.

Es la suma de las tasas de escolarización por edad en la enseñanza primaria, secundaria, postsecundaria no superior y superior (en algunos casos, se utiliza la tasa bruta de escolarización como indicador de aproximación, a fin de paliar la falta de datos por edad para la enseñanza superior y los datos parciales para los demás niveles de la CINE).

Estudiantes extranjeros. Estudiantes matriculados en un programa de educación en un país en el que no tienen establecida su residencia permanente. Gasto público en educación. Total de recursos financieros públicos dedicados a la educación por las administraciones locales, regionales y nacionales, comprendidos los municipios. Las contribuciones de las familias no se incluyen.

El gasto público en educación comprende el gasto ordinario y el gasto de capital. Gasto público en educación, en porcentaje del gasto público total. Total del gasto ordinario y de capital en educación efectuado en los distintos niveles –centrales, regionales y locales– de la administración pública, expresado en porcentaje del gasto público total en todos los sectores (salud, educación, servicios sociales, etc.).

Gasto público en educación, en porcentaje del PNB. Total del gasto ordinario y de capital en educación efectuado en los distintos niveles –centrales, regionales y locales– de la administración pública, expresado en porcentaje del PNB. Gasto público ordinario en educación, en porcentaje del total del gasto público en educación. Gasto público ordinario en educación, expresado en porcentaje del total del gasto público –ordinario o de capital– en educación. Incluye el gasto público efectuado tanto para las instituciones públicas como las privadas.

El gasto ordinario comprende los desembolsos en bienes y servicios consumidos en un año determinado, que han de volver a efectuarse al año siguiente, a saber: sueldos e incentivos del personal, servicios contratados o comprados, recursos diversos como libros y material pedagógico, servicios sociales y otros desembolsos ordinarios en mobiliario, equipamientos, reparaciones de menor cuantía, combustible, telecomunicaciones, viajes, seguros y alquileres.

El gasto de capital comprende los desembolsos dedicados a construcciones, renovaciones y reparaciones importantes de edificios, así como los destinados a la adquisición de bienes de equipo importantes y vehículos. Gasto público ordinario en la enseñanza primaria, en porcentaje del PNB. Gasto ordinario en la enseñanza primaria efectuado por los poderes públicos locales, regionales y nacionales –comprendidos los municipios–, expresado en porcentaje del PNB.

Gasto público ordinario en la enseñanza primaria, en porcentaje del total del gasto público ordinario en educación. Porción que corresponde al gasto público ordinario en enseñanza primaria dentro del conjunto del gasto público ordinario dedicado a la educación. GACETA OFICIAL 15/10/2009 27.52 Gasto público ordinario en la enseñanza primaria por alumno (costo unitario).

Promedio del gasto público por alumno de primaria. Gasto público ordinario en la enseñanza primaria por alumno, en porcentaje del PNB por habitante. Indicador que mide el promedio del gasto público por alumno de primaria con respecto al PNB por habitante de un país. En otras palabras, este indicador refleja la porción que corresponde al costo unitario de la enseñanza primaria dentro del PNB por habitante.

Grado. Etapa de la instrucción que por regla general abarca un año escolar. Graduado. Persona que ha terminado con éxito el último año de un nivel o subnivel de educación. En algunos países la terminación de un nivel o subnivel se produce después de haber superado con éxito un examen o una serie de exámenes, y en otros países después de haber acumulado un número preceptivo de horas lectivas.

Hay países en los que ambos sistemas coexisten. Índice de Desarrollo de la Educación para Todos (IDE). Índice compuesto que tiene por objeto medir los progresos globales hacia la consecución de la EPT. Por ahora, sólo se han incorporado al IDE los indicadores correspondientes a los cuatro objetivos más cuantificables de la EPT: la enseñanza primaria universal, medida por la TNE; la alfabetización de adultos, medida por la tasa de alfabetización de adultos; la paridad entre los sexos, medida por el IEG; y la calidad de la educación, medida por la tasa de supervivencia en 5º grado.

El valor del IDE es el promedio aritmético de los valores observados de esos cuatro indicadores. Índice de la EPT relativo al Género (IEG). Índice compuesto que mide el nivel relativo de paridad entre los sexos en la enseñanza primaria y secundaria, así como en la alfabetización de adultos. El IEG es el promedio aritmético de los índices de paridad entre los sexos registrados en las tasas brutas de escolarización de la enseñanza primaria y secundaria y en la tasa de alfabetización de adultos.

Índice de Paridad entre los Sexos (IPS). Relación entre el valor correspondiente al sexo femenino y el valor correspondiente al sexo masculino en un indicador determinado. Un IPS con valor igual a 1 indica que existe paridad entre los sexos. Un IPS con un valor que oscila entre 0 y 1 significa que se da una disparidad a favor de los niños/ hombres.

Un IPS con valor superior a 1 señala la existencia de una disparidad a favor de las niñas/mujeres. Niños sin escolarizar. Niños en edad oficial de ir a la escuela que no están matriculados en ésta. Nuevos ingresados. Alumnos matriculados por primera vez en un nivel de enseñanza determinado. El número de nuevos ingresados corresponde a la diferencia entre el conjunto de alumnos escolarizados en el primer grado del nivel de enseñanza considerado y el número de repetidores.

Número de niños huérfanos a causa del SIDA. Estimación del número de niños de 0 a 14 años que han perdido a su padre o su madre, o a ambos, a causa del sida. Paridad de Poder Adquisitivo (PPA). Tipo de cambio que tiene en cuenta las diferencias de precios entre países y permite efectuar comparaciones internacionales de la producción y los ingresos en términos reales.

Una suma determinada de dinero convertida en dólares estadounidenses al tipo de cambio PPA (dólares PPA) permite adquirir la misma cantidad de bienes y servicios en todos los países. Población en edad escolar. Población del grupo de edad que corresponde oficialmente a un determinado nivel de educación, independientemente de que quienes la componen estén o no escolarizados.

Porcentaje de nuevos ingresados en primer grado de primaria participantes en programas de AEPI. Número de nuevos ingresados en el primer grado de la enseñanza primaria que han participado en un programa organizado de AEPI, expresado en porcentaje del total de nuevos ingresados en el primer grado de primaria. Porcentaje de repetidores. Número de alumnos matriculados en el mismo grado o nivel que el año escolar precedente, expresado en porcentaje del total de alumnos matriculados en ese grado o nivel.

Precios constantes. Medio para expresar valores en términos reales y poder efectuar comparaciones a lo largo de una serie de años. Para medir la renta nacional real, los economistas utilizan los precios de GACETA OFICIAL 15/10/2009 28.52 consumo como deflactores a fin de evaluar la producción total de cada año a precios constantes, es decir con respecto al conjunto de precios aplicados en un año de referencia determinado.

Producto Interior Bruto (PIB). Suma de los valores añadidos brutos de los bienes y servicios producidos en un país determinado por las personas que residen en él, comprendidos los servicios de distribución y transporte, más los impuestos que gravan los productos y servicios, menos las subvenciones no incluidas en el valor de los productos.

Producto Nacional Bruto (PNB). Producto interior bruto, más los ingresos netos procedentes del extranjero. Según que el saldo de esos ingresos sea positivo o negativo, el PNB será superior o inferior al PIB. Producto nacional bruto por habitante. El producto nacional bruto de un país dividido por el número total de sus habitantes. Proporción Alumnos/Docente (PAD).

Promedio de alumnos por docente en un determinado nivel de enseñanza, calculado sobre la base del número de alumnos y profesores. Sueldos de los docentes en porcentaje del gasto público ordinario en educación. Porción que corresponde a los sueldos y otras remuneraciones de los docentes en el total del gasto público ordinario en educación. Tasa Bruta de Escolarización (TBE).

Número de alumnos matriculados en un determinado nivel de enseñanza, independientemente de su edad, expresado en porcentaje de la población del grupo en edad oficial de cursar ese nivel de enseñanza. Esta tasa puede ser superior a 100% debido a los ingresos tardíos y/o las repeticiones. Tasa Bruta de Ingreso (TBI) en primaria. Número de alumnos matriculados por primera vez en el primer grado de la enseñanza primaria, independientemente de su edad, expresado en porcentaje de la población en edad oficial de ingresar en primaria.

Tasa de deserción por grado. Proporción de alumnos o estudiantes que abandonan un determinado grado de estudios en un año escolar determinado. Equivale a la diferencia entre 100% y la suma total de las tasas de promoción y repetición. Tasa de incidencia del VIH en un grupo de edad determinado. Estimación del número de personas de un determinado grupo de edad que viven con el VIH/SIDA al final de un año determinado, expresado en porcentaje de la población total del grupo de edad correspondiente.

Tasa de mortalidad infantil. Número de niños fallecidos de menos de un año de edad por cada mil nacidos vivos en un año determinado. Tasa de repetición por grado. Número de repetidores de un determinado grado en un año escolar determinado, expresado en porcentaje del número de alumnos matriculados en ese grado el año escolar anterior. Tasa de supervivencia por grado.

Porcentaje de una cohorte de alumnos que ingresan juntos en el primer grado de un ciclo de enseñanza en un año escolar determinado y que llegan a un determinado grado, repitiendo o no. Tasa de transición a la enseñanza secundaria. Número de nuevos ingresados en el primer grado de la enseñanza secundaria en un año escolar determinado, expresado en porcentaje del número de alumnos matriculados en el último grado de primaria el año escolar anterior.

Tasa (estimada) de alfabetización de adultos. Número de personas de 15 años o más que saben leer y escribir, expresado en porcentaje de la población del grupo de edad correspondiente. Se considera alfabetizada a toda persona que sabe leer y escribir un texto sencillo sobre su vida cotidiana, comprendiendo su significado. GACETA OFICIAL 15/10/2009 29.52 Tasa (estimada) de alfabetización de adultos jóvenes.

Número de personas de 15 a 24 años que saben leer y escribir, expresado en porcentaje de la población del grupo de edad correspondiente. Se considera alfabetizada a toda persona que sabe leer y escribir un texto sencillo sobre su vida cotidiana, comprendiendo su significado. Tasa Neta de Asistencia (TNA). Número de alumnos del grupo en edad oficial de cursar un determinado nivel de enseñanza que asisten a la escuela, expresado en porcentaje de la población de ese grupo de edad.

Tasa Neta de Escolarización (TNE). Número de alumnos escolarizados del grupo en edad oficial de cursar un determinado nivel de enseñanza, expresado en porcentaje de la población de ese grupo de edad. Tasa Neta de Ingreso (TNI) en primaria. Número de nuevos ingresados en el primer grado de la enseñanza primaria que tienen la edad oficial para comenzarla, expresado en porcentaje de la población que tiene esa edad.

Tasa total de fertilidad. Promedio de hijos que tendría una mujer durante su periodo de fertilidad (15-49 años), considerando constantes las tasas de fertilidad específicas de los distintos grupos de edad. Total del servicio de la deuda. Suma de los reembolsos de capital e intereses pagados en divisas extranjeras, bienes o servicios por concepto la deuda a largo plazo, o de los intereses pagados por concepto de la deuda a corto plazo y de los reembolsos (retrocompras y cargas) al Fondo Monetario Internacional (FMI). **** ANEXO II DISPOSICIONES TÉCNICAS PARA LA TRANSMISIÓN DE INDICADORES ARMONIZADOS TEMA EDUCACIÓN CONTENIDO I. II.

III. IV. V. VI. VII. VIII. Introducción Objetivo Datos que deberán remitir los Servicios Nacionales Responsables de la transmisión de los archivos de datos estadísticos Procedimientos del envío de información V.1 Nombres de los archivos de datos a) Archivo.zip b) Archivo.txt V.2 Estructura del diseño de registro de los archivos de datos de EDU a) Archivo para variables e indicadores de Educación (EDU): IND.txt b) Archivo para estadísticos complementarios a las variables e indicadores de Educación (EDU): COM.txt Plazos para la transmisión de los archivos de datos Validación y consistencia Tablas de apoyo para la aplicación de la guía TABLA 1: Temas que conforman el sistema de acopio y difusión de estadísticas demográficas y sociales TABLA 2 Período de reporte TABLA 3 Nombre de las investigaciones en los países integrantes de la CAN GACETA OFICIAL 15/10/2009 30.52 Tabla 4 Nombre de instituciones productoras o informantes de los países integrantes de la Comunidad Andina Tabla 5 NUTE ANDINA (Decisión 534) Tabla 6 Tamaño de las localidades (Resolución 1081) Tabla 7.1 Indicadores Tabla 7.2 Variables Tabla 8.1 Sexo Tabla 8.2 Grupos de edad Tabla 8.3 Tipo de Administración Tabla 8.4 Nivel Educativo I. Introducción La Comunidad Andina, a fin de promover comunitariamente, el monitoreo, evaluación y formulación de proyectos de carácter social de lucha contra la pobreza y la exclusión social, requiere información pertinente y de calidad suficiente, que le permita tomar decisiones acordes a la evolución del proceso de integración andino. En este sentido, es indispensable el desarrollo de una base de datos electrónica que pueda agregar información -estadística- de las distintas fuentes generadoras, y que sea actualizada de una manera sencilla.

Esta guía propone el procedimiento para la transmisión de la información estadística establecida en la Decisión 647 “Sistema de Indicadores Sociales de la Comunidad Andina” (SISCAN), y a la Resolución 1081 que incorpora indicadores con procedimientos armonizados comunitariamente. Se han elaborado diseños de registro que corresponden a la información -estadística- obtenida según su fuente de obtención. II.

Objetivo Servir de guía para la transmisión electrónica de información estadística a la Secretaría General de la Comunidad Andina. El objetivo de la transmisión es colectar la información estadística con la pertinencia, oportunidad y calidad necesaria, para monitorear y evaluar las políticas comunitarias sociales; y contribuir como base fundamental para identificar nuevas iniciativas de cooperación en materia social entre los países miembros, así como, sustentar propuestas comunitarias andinas a la comunidad internacional con relación a la dotación de recursos de cooperación técnicos y financieros para la lucha contra la pobreza y la exclusión social.

III. Datos que deberán remitir los Servicios Nacionales Los indicadores descritos en la Resolución 1081, relativa a la incorporación de datos estadísticos al “Sistema de Indicadores Sociales de la Comunidad Andina” (SISCAN), Decisión 647; y, los correspondientes a los acuerdos tomados en reuniones de expertos gubernamentales en estadísticas de temas sociales.

IV. Responsables de la transmisión de los archivos de datos estadísticos La SGCAN asignará un Nombre de usuario y contraseña, al responsable de la transmisión de los archivos de datos del tema estadístico Educación, (EDU) de cada país. El responsable deberá ingresar a una dirección electrónica que será proporcionada por la SGCAN, donde indicará sus respectivos datos de acceso (nombre de usuario y contraseña), y una vez identificado deberá ingresar a la opción que permite cargar el archivo de datos (.zip) a transmitir.

El archivo de datos transmitido, pasará por un proceso de validación según los lineamientos establecidos para el tema EDU. GACETA OFICIAL V. 15/10/2009 31.52 Procedimientos del envío de información V.1 Nombres de los archivos de datos a) Archivo.zip La información será remitida en un archivo con formato comprimido (.zip) el cual contendrá dos archivos planos en formato texto (.txt).

El nombre de este archivo (.zip), debe ser nombrado de la manera siguiente: PPTTTQQAAAASSS.zip Donde: PP: TTT: QQ: AAAA: SSS: Dos caracteres para representar la sigla del país que reporta (BO, CO, EC y PE) (Siguiendo la nomenclatura ISO-ALPHA-2) Tres dígitos para indicar el tema que se reporta (310, 311, 312, …, etc.). Como se indica en la Tabla 1 Dos dígitos para el tiempo que se reporta (01, 02, 03, 04, etc.).

Como se indica en la Tabla 2 Cuatro dígitos para el año que reporta (2006, 2007, 2008, etc.) Tres caracteres para determinar el subtema, en este caso Educación (EDU). b) Archivo.txt Los archivos de texto plano deben ser nombrados de la misma manera que el archivo (.zip), adicionando tres (3) caracteres que indican la naturaleza del archivo y cambiando a la extensión (.txt).

Cada archivo de texto plano contiene los archivos de datos de EDU, los cuales contendrán el conjunto de datos de las variables e indicadores acordados para la transmisión. El nombre de cada uno de los archivos (.txt) debe ser nombrado de la manera siguiente: PPTTTQQAAAASSSNNN.txt Donde: PP (Posición 1-2): TTT (Posición 3-5): QQ (Posición 6-7): AAAA (Posición 8-11): SSS (Posición 12-14): NNN (Posición 15-17): Dos caracteres para representar la sigla del país que reporta (BO, CO, EC y PE) - (Siguiendo la nomenclatura ISO-ALPHA-2) Tres dígitos para indicar el tema que se reporta (310, 311, 312, …, etc.).

Como se indica en la Tabla 1. Dos dígitos para el tiempo que se reporta (01, 02, 03, 04, etc.). Como se indica en la Tabla 2. Cuatro dígitos para el año que reporta (2006, 2007, etc.). Tres caracteres para determinar el subtema (EDU). Tres caracteres que indican el subconjunto de indicadores y naturaleza del archivo. Educación comprende los subgrupos: Asistencia estudiantil y culminación escolar (ACE), Alfabetismo (ALF), Tecnología (TEC), Calidad Educativa (CAL) y Gasto público (GPE).

La extensión COM, cuando se trate del archivo que contiene la información adicional al indicador, como varianza, coeficiente de variación, intervalos de confianza, etc. Ejemplo. Perú (PE- codificación del país) reporta los indicadores de la Resolución 1081, provenientes de Encuestas a Hogares, registros administrativos o censos para el tema 330 (Educación) de la Tabla 1; para el período 28 (año) de la Tabla 2; correspondiente al año 2007; del tema educación, En ese caso, PERU remitirá el archivo comprimido con el siguiente nombre: PE33082007EDU.zip, el cual contendrá archivos de texto plano PE33082007EDUNNN.txt (Datos correspondientes a las variables e indicadores).

Nombre del archivo zip de manera gráfica: GACETA OFICIAL 15/10/2009 PP TTT QQ AAAA SSS País Tema Período Año Subtema P E 3 3 0 2 8 2 0 0 7 E D 32.52 U Siguiendo con el desarrollo del ejemplo, los archivos planos, se nombrarán de la forma, PPTTTQQAAAASSSNNN.txt, es decir: PE33082007EDUNNN.txt que corresponde al archivo que contiene las variables e indicadores de los subconjuntos de indicadores: PP TTT QQ AAAA SSS País Tema Período Año Subtema P E 3 3 0 2 8 2 0 0 7 E D U PP TTT QQ AAAA SSS País Tema Período Año Subtema P E 3 3 0 2 8 2 0 0 7 E D PP TTT QQ AAAA SSS País Tema Período Año Subtema P E 3 3 0 2 8 2 0 0 7 E D PP TTT QQ AAAA SSS País Tema Período Año Subtema P E 3 3 0 2 8 2 0 0 7 E D PP TTT QQ AAAA SSS País Tema Período Año Subtema P E 3 3 0 2 8 2 0 0 7 E D NNN Naturaleza del archivo A C E U NNN Naturaleza del archivo A L F U NNN Naturaleza del archivo T E C U NNN Naturaleza del archivo C A L U NNN Naturaleza del archivo G A P Y finalmente PE33082007EDUCOM.txt que corresponde al archivo que contiene los factores de expansión, varianzas, coeficientes de variación, intervalos de confianza, etc., de los datos estadísticos.

P PP TTT QQ AAAA SSS País Tema Período Año Subtema E 3 3 0 2 8 2 0 0 7 E D U NNN Naturaleza del archivo C O M V.2 Estructura del diseño de registro de los archivos de datos de EDU Se debe utilizar el tabulador (representado en este documento con el símbolo t) como separador de campos al generar los archivos en formato de texto (.txt), y sin cabeceras (título de las columnas).

GACETA OFICIAL 15/10/2009 33.52 a) Archivo para variables e indicadores de Educación (EDU): ACE.txt, ALF.txt, TEC.txt, CAL.txt, GPE.txt 15 Este archivo contendrá las variables e indicadores acordados para la transmisión de información armonizada según los criterios acordados por los expertos gubernamentales, para medición de las variables e indicadores de Educación. Los indicadores y variables, seguirán los lineamientos de definiciones operativas, conceptuales y algorítmicas consignados en el manual del mismo tema.

En caso de uso de decimales se tendrá la (,) coma como separador, de igual forma se debe indicar la cantidad de decimales a reportar. Es importante precisar que la trasmisión se realizará sobre los totales o absolutos de la variable o indicador, no se expresará el símbolo de porcentaje (%) en el archivo de transmisión. Tabla A. Definición de los campos del subgrupo de indicadores ACE CAMPO CAMPO DEL DATO 1 Código de la investigación Remitente Productor NUTE Andina Año reportado Periodo Reportado Tamaño de localidad Sexo Grupo de edad Nivel educativo Tipo de adm. del establecimiento EDU_101 EDU_102 EDU_103 EDU_104 EDU_105 EDU_106 EDU_111 EDU_112 EDU_113 EDU_114 EDU_115 EDU_116 EDU_117 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 TIPO DE DATO LONGITUD FORMATO Carácter 4 Tabla 3 Carácter Carácter Numérico Numérico Carácter 3 3 11 4 2 Tabla 4 Tabla 4 Tabla 5 Número entero Tabla 2 Carácter 2 Tabla 6 Numérico Numérico Numérico Numérico 1 2 2 Número entero - Tabla 8.1 Número entero - Tabla 8.2 Número entero - Tabla 8.4 1 6 6 6 6 6 6 8 8 8 8 8 8 8 Número entero - Tabla 8.3 Número con 2 decimales (*) Número con 2 decimales (*) Número con 2 decimales (*) Número con 2 decimales (*) Número con 2 decimales (*) Número con 2 decimales (*) Número entero Número entero Número entero Número entero Número entero Número entero Número entero Numérico Numérico Numérico Numérico Numérico Numérico Numérico Numérico Numérico Numérico Numérico Numérico Numérico Notas al diseño de registro: (*) Los valores de decimales tendrán como separación la (,) coma.

Todos los campos del dato son obligatorios. 15 Todos los indicadores y variables incluidos en esta sección, provienen del documento de trabajo: “Manual de Estadísticas de Educación” de la XXII Reunión de Expertos Gubernamentales en Encuestas a Hogares – Educación; y XVII Reunión de Expertos Gubernamentales en Encuestas a Hogares del Proyecto ANDESTAD, realizada en Bogotá – Colombia del 16 al 18 de marzo de 2009.

GACETA OFICIAL 15/10/2009 34.52 Tabla B. Definición de los campos del subgrupo de indicadores ALF CAMPO CAMPO DEL DATO 1 Código de la investigación Remitente Productor NUTE Andina Año reportado Periodo Reportado Tamaño de localidad Sexo Grupo de edad Nivel educativo Tipo de adm. del establecimiento EDU_201 EDU_202 EDU_112 EDU_203 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TIPO DE DATO LONGITUD FORMATO Carácter 4 Tabla 3 Carácter Carácter Numérico Numérico Carácter Carácter 3 3 11 4 2 2 Tabla 4 Tabla 4 Tabla 5 Número entero Tabla 2 Tabla 6 Numérico Numérico Numérico Numérico 1 2 2 Número entero - Tabla 8.1 Número entero - Tabla 8.2 Número entero - Tabla 8.4 1 6 6 8 8 Número entero - Tabla 8.3 Número con 2 decimales (*) Número con 2 decimales (*) Número entero Número entero Numérico Numérico Numérico Numérico Notas al diseño de registro: (*) Los valores de decimales tendrán como separación la (,) coma.

Todos los campos del dato son obligatorios. Tabla C. Definición de los campos del subgrupo de indicadores TEC CAMPO CAMPO DEL DATO 1 Código de la investigación Remitente Productor NUTE Andina Año reportado Periodo Reportado Tamaño de localidad Sexo Grupo de edad Nivel educativo Tipo de adm. del establecimiento EDU_301 EDU_302 EDU_303 EDU_113 EDU_304 EDU_305 EDU_306 EDU_307 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 TIPO DE DATO LONGITUD FORMATO Carácter 4 Tabla 3 Carácter Carácter Numérico Numérico Carácter Carácter 3 3 11 4 2 2 Tabla 4 Tabla 4 Tabla 5 Número entero Tabla 2 Tabla 6 Numérico Numérico Numérico Numérico 1 2 2 Número entero - Tabla 8.1 Número entero - Tabla 8.2 Número entero - Tabla 8.4 1 6 6 6 8 8 8 8 8 Número entero - Tabla 8.3 Número con 2 decimales (*) Número con 2 decimales (*) Número con 2 decimales (*) Número entero Número entero Número entero Número entero Número entero Numérico Numérico Numérico Numérico Numérico Numérico Numérico Numérico Notas al diseño de registro: (*) Los valores de decimales tendrán como separación la (,) coma.

Todos los campos del dato son obligatorios. GACETA OFICIAL 15/10/2009 35.52 Tabla D. Definición de los campos del subgrupo de indicadores CAL CAMPO CAMPO DEL DATO 1 Código de la investigación Remitente Productor NUTE Andina Año reportado Periodo Reportado Tamaño de localidad Sexo Grupo de edad Nivel educativo Tipo de adm. del establecimiento EDU_401 EDU_402 EDU_113 EDU_403 EDU_404 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 TIPO DE DATO LONGITUD FORMATO Carácter 4 Tabla 3 Carácter Carácter Numérico Numérico Carácter Carácter 3 3 11 4 2 2 Tabla 4 Tabla 4 Tabla 5 Número entero Tabla 2 Tabla 6 Numérico Numérico Numérico Numérico 1 2 2 Número entero - Tabla 8.1 Número entero - Tabla 8.2 Número entero - Tabla 8.4 1 6 6 8 8 8 Número entero - Tabla 8.3 Número con 2 decimales (*) Número con 2 decimales (*) Número entero Número entero Número entero Numérico Numérico Numérico Numérico Numérico Notas al diseño de registro: (*) Los valores de decimales tendrán como separación la (,) coma.

Todos los campos del dato son obligatorios. Tabla E. Definición de los campos del subgrupo de indicadores GPE CAMPO CAMPO DEL DATO 1 Código de la investigación Remitente Productor NUTE Andina Año reportado Periodo Reportado Tamaño de localidad Sexo Grupo de edad Nivel educativo Tipo de adm. del establecimiento EDU_501 EDU_502 EDU_503 EDU_504 EDU_505 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 TIPO DE DATO LONGITUD FORMATO Carácter 4 Tabla 3 Carácter Carácter Numérico Numérico Carácter Carácter 3 3 11 4 2 2 Tabla 4 Tabla 4 Tabla 5 Número entero Tabla 2 Tabla 6 Numérico Numérico Numérico Numérico 1 2 2 Número entero - Tabla 8.1 Número entero - Tabla 8.2 Número entero - Tabla 8.4 1 6 6 10 10 10 Número entero - Tabla 8.3 Número con 2 decimales (*) Número con 2 decimales (*) Número entero Número entero Número entero Numérico Numérico Numérico Numérico Numérico Notas al diseño de registro: (*) Los valores de decimales tendrán como separación la (,) coma.

Todos los campos del dato son obligatorios. GACETA OFICIAL 15/10/2009 36.52 A continuación se presenta, como ejemplo, la transmisión de los primeros 15 campos, los que hacen referencia a algunas de las variables e indicadores correspondientes con el subtema de educación, relacionadas con la “población”, así como también a la información necesaria para el cálculo de éstos.

En las tablas 7.1 y 7.2 se presentan la totalidad de los indicadores y variables, que deben conformar el archivo de texto plano completo. Descripción de los campos de datos txt Campo 1: Código de la investigación: Identifica al país informante y la investigación según su origen, de la cual se ha obtenido el registro de datos (Tabla 3). Este campo no puede estar vacío. El código está creado en base de tres elementos: 1) 2) 3) El país el cual sigue la codificación NUTE 0 Andina (1:Bolivia, 2:Colombia, 3:Ecuador, 4:Perú);

El tipo de fuente u origen de información (1:Encuesta, 2:Registros, 3:Censo) y; El nombre de la investigación efectuada en el país informante. Estos tres elementos se integran para conformar un solo código de caracteres con longitud de 4 dígitos; los mismos que se encuentran en la Tabla 3. Ejemplo. Perú reporta la información de Educación (EDU) del año 2007 que corresponde a los indicadores del subgrupo Asistencia y Culminación Escolar (ACE), provenientes de la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO), este campo se debe de registrar de la siguiente manera: 1301 Donde; 1301 1 Código país NUTE 3 Código fuente del dato: (1) Encuesta (2 ) Registros (3) Censo 01 Código de la investigación (Tabla3) Campo 2.

Remitente: Código que identifica la institución que está reportando la información estadística. Carácter con longitud de 3 dígitos (ver Tabla 4). Este campo no puede estar vacío. Ejemplo. La información remitida por Perú corresponde a la ENAHO en el tema de Educación la realiza el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI). Este evento, debe registrarse de la siguiente forma: 4104t404 Donde;

GACETA OFICIAL 15/10/2009 37.52 404 4 04 Código país NUTE Código de la institución Note que la identificación de país, se incluye tanto en el código de la investigación, como en el del remitente; esta duplicidad se debe a que los códigos, tanto la tabla 3 como de la 4, requieren incorporar el código de país, a fin de que ante futuros nuevos componentes de esas tablas, éstos se incorporen de manera ordenada y secuencial; debido a que las tablas 3 y 4 contienen datos de los todos los países de la CAN.

Campo 3. Productor: Código que identifica la institución que produce la información. Carácter con longitud de 3 dígitos (ver Tabla 4). Este campo no puede estar vacío. Ejemplo. La información remitida por Perú respecto a la Educación, en particular los indicadores de asistencia escolar, es producida por el Instituto Nacional de Estadística e informática (INEI), por tanto el registro debe ser realizado así 4104t404t404 Campo 4.

Nomenclatura de Unidades Territoriales Estadísticas de la CAN (NUTE Andina): Identifica el nivel de inferencia al que corresponde el registro. La desagregación territoriales para el Tema EDU, corresponde a los niveles 0, 2, 3 y 4 de la NUTE (Tabla 5). Carácter con longitud máximo de 11 y mínimo de 1. Este campo no puede estar vacío. Ejemplo.

Perú reporta a nivel nacional (NUTE 0), las cifras de educación en especial las de asistencia escolar a través de la ENAHO, identificándolo de la siguiente forma: 4104t404t404t4 Campo 5. Año reportado: Determina el año al que corresponde la información suministrada. Tipo de dato numérico con longitud de 4 posiciones; este campo no puede estar vacío Ejemplo.

La información reportada de Educación corresponde al año 2007. 4104t404t404t4t2007 Campo 6. Período reportado: Código que identifica para el año reportado en el campo anterior, el período de referencia de la información, al que corresponde de acuerdo a la tabla 2 (mensual: enero, febrero, etc., bimestral, trimestral, etc.). Carácter con longitud de 2 posiciones; este campo no puede estar vacío. Ejemplo.

Información de educación es reportada para el año 2007 que corresponde al periodo anual (tabla 2). 4104t404t404t4t2006t28 Campo 7. Tamaño de las localidades: Clasifica el área geográfica para la que corresponde la información, según su tamaño poblacional, de acuerdo a lo establecido en la Resolución 1081 (Tabla 6). Esta clasificación sólo será utilizada para el código 0 de la NUTE Andina.

Carácter con longitud de 2 posiciones; este campo puede estar vacío. GACETA OFICIAL 15/10/2009 38.52 Ejemplo. Información de educación reportada para el año 2007 que corresponde a nivel nacional total. Para el caso que no se realice esta desagregación, se debe registrar de la siguiente forma: 4104t404t404t4t2006t28tt Campo 8. Sexo. Clasifica la información por sexo.

Tabla 8.1. Tipo de dato numérico con longitud máxima de 1 posición; este campo puede estar vacío. Ejemplo. La información de educación reportada para el año 2006 de Perú no tiene esta variable de desagregación: 4104t404t404t4t2006t28tttt Campo 9. Grupo de edad. Clasifica la información por grupo de edad. Tabla 8.2. Tipo de dato numérico con longitud máxima de 2 posiciones este campo puede estar vacío. Ejemplo.

La información de educación reportada para el año 2006 de Perú no tiene esta variable de desagregación: 4104t404t404t4t2006t28tttttt Campo 10. Nivel educativo. Clasifica la información por nivel educativo. Tabla 8.4. Tipo de dato numérico con longitud máxima de 2 posiciones este campo puede estar vacío. Ejemplo. La información de educación reportada para el año 2006 de Perú no tiene esta variable de desagregación: 4104t404t404t4t2006t28tttttttt Campo 11.

Tipo de administración del establecimiento. Clasifica la información según el tipo de administración del establecimiento. Tabla 8.3. Tipo de dato numérico con longitud máxima de 2 posiciones este campo puede estar vacío. Ejemplo. La información de educación reportada para el año 2006 de Perú no tiene esta variable de desagregación: 4104t404t404t4t2006t28tttttttttt Campo 12.

EDU_101: Tasa bruta de asistencia escolar, obtenida a partir de la relación entre la población asistente y la población total en edad escolar; se expresa en porcentaje. En caso que la investigación no permita calcular el indicador armonizado, se dejará el espacio en blanco empleando el tabulador t. Tipo de dato numérico con longitud máxima de 6 posiciones.

Correspondiéndole hasta 3 dígitos a la parte entera, un separador (,), y hasta 2 dígitos a la decimal. Ejemplo: Información reportada es 89,23 por ciento. 4104t404t404t4t2006t28tttttttttt89,23 Campo 13. EDU_102: Tasa bruta de matrícula. En caso que la investigación no permita calcular el indicador armonizado, se dejará el espacio en blanco empleando el tabulador t. Tipo de dato numérico con longitud máxima de 6 posiciones.

Correspondiéndole hasta 3 dígitos a la parte entera, un separador (,), y hasta 2 dígitos a la decimal. Ejemplo: Información reportada es 92 por ciento. 4104t404t404t4t2006t28tttttttttt89,23t92 GACETA OFICIAL 15/10/2009 39.52 Campo 14. EDU_103: Tasa bruta de culminación/graduación del nivel primario equivalente para la Comunidad Andina.

En caso que la investigación no permita calcular el indicador armonizado, se dejará el espacio en blanco empleando el tabulador t. Tipo de dato numérico con longitud máxima de 6 posiciones. Correspondiéndole hasta 3 dígitos a la parte entera, un separador (,), y hasta 2 dígitos a la decimal. Ejemplo: Información reportada es 85,32 por ciento. 4104t404t404t4t2006t28tttttttttt89,23t 92t85,32 Campo 15.

EDU_104: Porcentaje de repetidores. En caso que la investigación no permita calcular el indicador armonizado, se dejará el espacio en blanco empleando el tabulador t. Tipo de dato numérico con longitud máxima de 6 posiciones. Correspondiéndole hasta 3 dígitos a la parte entera, un separador (,), y hasta 2 dígitos a la decimal. Ejemplo: La información de educación reportada para el año 2006 de Perú no tiene datos para esta variable 4104t404t404t4t2006t28tttttttttt89t92t85,32tt El envío de la información debe responder a la estructura detallada en la Tabla A. “Definición de los campos”, la asignación de cada campo es única para cada variable e indicador, debiendo respetarse el orden asignado.

La estructura del registro plano para el ejemplo de Perú para las estadísticas del subgrupo de Asistencia Estudiantil y Culminación Escolar, estará dada de la siguiente forma: CAMPO 1 CAMPO 2 CAMPO 3 CAMPO 4 CAMPO 5 CAMPO 6 CAMPO 7 CAMPO 8 CAMPO 9 CAMPO 10 CAMPO 11 CAMPO 15 … CAMPO 24 Cod invest Rmtte Produc Cod NUTE Año report Period report Cod tamaño loc Sexo Grupo de Edad Tipo de Adm Nivel EDU _101 EDU _102 EDU _103 EDU _104 Educativo … EDU _117 4101 4101 4101 404 404 404 404 404 404 4 4 4 2006 2006 2006 28 28 28 --> 1 2 --> --> --> --> --> --> --> --> --> … … … 78120 40622 37498 --> --> --> CAMPO 12 89 76 74 CAMPO 13 91 85 83 CAMPO 14 85,32 76,58 83,20 63,25 83,21 81,66 b) Archivo para estadísticos complementarios a las variables e indicadores de Educación (EDU): COM.txt Los archivos de estadísticos que se transmitirán a la CAN deben incluir: las desviaciones estándar y los intervalos de confianza, así como cualquier otro estadístico útil para medir y representar la confiabilidad, de las estadísticas de educación a partir de las encuestas.

Este archivo deberá tener una correspondencia directa con el archivo de variables e indicadores. Por tanto se mantienen los primeros siete (7) campos del archivo de indicadores, presentando la siguiente estructura: CAMPO 1 2 3 CAMPO DEL DATO Código de la investigación Remitente Productor TIPO DE DATO LONGITUD FORMATO Carácter 4 Tabla 3 Carácter Carácter 3 3 Tabla 4 Tabla 4 GACETA OFICIAL 15/10/2009 CAMPO CAMPO DEL DATO 4 5 6 NUTE Andina Año reportado Periodo Reportado Tamaño de localidad Indicador Sexo Grupo de edad Nivel educativo Tipo de adm. establecimiento EST_901 EST_902 EST_903 EST_904 EST_905 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 40.52 TIPO DE DATO LONGITUD FORMATO Numérico Numérico Carácter 11 4 2 Tabla 5 Número entero Tabla2 Carácter 2 Tabla 6 Carácter Numérico Numérico Numérico Numérico 7 1 2 2 1 Tabla 7.1 Número entero Número entero Número entero Número entero Numérico Numérico Numérico Numérico Numérico 7 7 7 7 7 Número con 3 decimales (*) Número con 3 decimales (*) Número con 3 decimales (*) Número con 3 decimales (*) Número con 3 decimales (*) Notas al diseño de registro: (*) Los valores de decimales tendrán como separación la (,) coma.

Descripción de los campos de datos COM.txt Códigos EST_901 EST_902 EST_903 EST_904 EST_905 Estadísticos Desviación (error) estándar Media Coeficiente de variación Límite de confianza inferior Límite de confianza superior Siguiendo el ejemplo del presente documento, este archivo se enviará sólo para los datos procedentes de encuesta, es decir para los datos procedentes de la ENAHO.

Los registros planos para los primeros 3 indicadores provenientes de encuesta, estarán dados de la siguiente forma: CAMPO 1 CAMPO 2 CAMPO 3 CAMPO 4 CAMPO 5 Cód de invest Rmtte Productor NUTE Año Periodo Tamaño VariableAndina reportado Reportado de loc Indicador 4104 4104 4104 404 404 404 404 404 404 4 4 4 2006 2006 2006 CAMPO 6 CAMPO 7 CAMPO 8 38 38 38 CAMPO 9 CAMPO 10 CAMPO 11 CAMPO12 CAMPO 13 CAMPO 14 CAMPO 15 CAMPO 16 CAMPO 17 Sexo Grupo de Nivel Tipo de EST_901 EST_902 EST_903 EST_904 EST_905 edad educativo adm. del --> EDU_101 --> --> EDU_101 1 --> EDU_101 2 --> --> --> --> --> --> --> --> --> 0,017 0,005 0,015 --> --> --> 0,100 84,522 86,118 0,047 82,402 83,998 0,266 80,852 82,448 VI.

Plazos para la transmisión de los archivos de datos La información sobre estadísticas sociales relativas al subtema de educación (EDU), se transmite anualmente al Servicio comunitario de estadística, la SGCAN, después de los 6 meses posteriores al período de referencia de la información. En caso que la información sólo sea producida mediante censos nacionales de población y vivienda de la década, la información, se transmitirá por una sola vez, en un plazo de hasta 2 años después de finalizadas las operaciones de campo censales.

Para la información proveniente de registros administrativos, se transmitirá al Servicio comunitario de estadística, en un plazo de hasta 18 meses después de terminada una gestión pública. GACETA OFICIAL 15/10/2009 41.52 Cuando los datos a que se refiere este proceso de transmisión, sufran procesos de actualización, los responsables de la transmisión, están obligados a enviar archivos de reemplazo –al servicio comunitario– al mismo tiempo que el cambio es considerado oficial en el país. Dicho archivo de reemplazo deberá incluir toda la información que comprende el archivo original, es decir los datos modificados y los datos que no han sufrido ninguna modificación para el período que corresponda.

VII. Validación y consistencia Los mensajes de datos recibidos por el servicio comunitario serán procesados automáticamente para comprobar la validez de su contenido. Concluida la validación y consistencia, el servicio comunitario remitirá un mensaje de datos de respuesta, mediante el cual se confirmará la recepción del mensaje de datos, y se indicará la aceptación o rechazo del mismo, en función del cumplimiento de las consideraciones de transmisión establecidas.

Reglas de validación de la información remitida Para todos los archivos.txt: Campo 1. Carácter de longitud máxima de 4 dígitos, debe ser uno de los descritos en la tabla 3. Este campo no puede estar vacío. Campo 2. Carácter con longitud de 3 dígitos. El primer carácter del campo 1 debe ser igual al primer, carácter del campo 2. Este campo no puede estar vacío. Campo 3.

Carácter con longitud de 3 dígitos. El primer carácter del campo 3 debe ser igual al primer, carácter del campo 2 y del campo 1. Este campo no puede estar vacío. Campo 4. Tipo de dato numérico con longitud máximo de 11 y mínimo de 1. El primer carácter del campo 4 debe ser igual al primer carácter del campo 3, del campo 2 y del campo 1. Este campo no puede estar vacío. Campo 5.

Tipo de dato numérico con longitud de 4 posiciones. Este campo es entero, no puede ser decimal y debe contener los 4 dígitos, debe ser uno de los descritos en la tabla 6. Este campo no puede estar vacío. Campo 6. Carácter con longitud 2; este campo no puede estar vacío. El contenido debe coincidir con alguno de los códigos consignados en la tabla 2.

Campo 7. Carácter con longitud 2; este campo puede estar vacío. Campo 8 y 11 Numérico con longitud 1; este campo puede estar vacío. Valor positivo. Valor admitidos 1 y 2. Campo 9 y 10 Numérico con longitud 2; este campo puede estar vacío. Valor positivo. Valor entero entre 0 y 99 Campos del subgrupo de indicadores ACE Campos 12 al 17. Tipo de dato numérico con longitud máxima de 6 posiciones.

Correspondiéndole hasta 3 dígitos a la parte entera, un separador (,), y hasta 2 dígitos a la decimal. Valor positivo. Valor entero entre 0 y 100 Estos campos pueden estar vacíos. Campos 18 al 24. Tipo de dato numérico con longitud máxima de 8, que corresponde al valor del indicador. No tiene decimales, y por lo tanto, tampoco tiene separador (,).

Valor positivo. Valor entero entre 0 y 99999999. Estos campos pueden estar vacíos. Campos del subgrupo de indicadores ALF Campos 12 y 13. Tipo de dato numérico con longitud máxima de 6 posiciones. Correspondiéndole hasta 3 dígitos a la parte entera, un separador (,), y hasta 2 dígitos a la decimal. Valor positivo. GACETA OFICIAL 15/10/2009 42.52 Valor entero entre 0 y 100 Estos campos pueden estar vacíos.

Campos 14 y 15. Tipo de dato numérico con longitud máxima de 8, que corresponde al valor del indicador. No tiene decimales, y por lo tanto, tampoco tiene separador (,). Valor positivo. Valor entero entre 0 y 99999999. Estos campos pueden estar vacíos. Campos del subgrupo de indicadores TEC Campos 12 al 14. Tipo de dato numérico con longitud máxima de 6 posiciones.

Correspondiéndole hasta 3 dígitos a la parte entera, un separador (,), y hasta 2 dígitos a la decimal. Valor positivo. Valor entero entre 0 y 100 Estos campos pueden estar vacíos. Campos 15 al 19. Tipo de dato numérico con longitud máxima de 8, que corresponde al valor del indicador. No tiene decimales, y por lo tanto, tampoco tiene separador (,).

Valor positivo. Valor entero entre 0 y 99999999. Estos campos pueden estar vacíos. Campos del subgrupo de indicadores CAL Campos 12 y 13. Tipo de dato numérico con longitud máxima de 6 posiciones. Correspondiéndole hasta 3 dígitos a la parte entera, un separador (,), y hasta 2 dígitos a la decimal. Valor positivo. Valor entero entre 0 y 100 Estos campos pueden estar vacíos.

Campos 14 al 16. Tipo de dato numérico con longitud máxima de 8, que corresponde al valor del indicador. No tiene decimales, y por lo tanto, tampoco tiene separador (,). Valor positivo. Valor entero entre 0 y 99999999. Estos campos pueden estar vacíos. Campos del subgrupo de indicadores GPE Campos 12 y 13. Tipo de dato numérico con longitud máxima de 6 posiciones.

Correspondiéndole hasta 3 dígitos a la parte entera, un separador (,), y hasta 2 dígitos a la decimal. Valor positivo. Valor entero entre 0 y 100 Estos campos pueden estar vacíos. Campos 14 al 16. Tipo de dato numérico con longitud máxima de 10, que corresponde al valor del indicador. No tiene decimales, y por lo tanto, tampoco tiene separador (,).

Valor positivo. Valor entero entre 0 y 9999999999. Estos campos pueden estar vacíos. La consistencia se efectuará sobre los registros que compartan los mismos campos llave referido desde el campo 1 al 11. Archivo Complementario: Campo 1 al 6. Idem a los campos del archivo de indicadores. Estos campos no pueden estar vacíos. Campo 7: Carácter con longitud de 7 dígitos.

El contenido debe coincidir con alguno de los códigos consignados en la tabla 7.1 de indicadores. Este campo no puede estar vacío. Campo 8 al 12. Idem a los campos del archivo de indicadores. Estos campos pueden estar vacíos. GACETA OFICIAL 15/10/2009 43.52 Campos 13 al 17. Tipo de dato numérico con longitud máxima de 7 posiciones. Correspondiéndole hasta 3 dígitos a la parte entera, un separador (,), y hasta 3 dígitos a la decimal.

Valor positivo. Estos campos pueden estar vacíos. Cálculos de consistencia indicadores INDICADOR EDU_101 EDU_102 EDU_103 EDU_104 EDU_105 EDU_106 EDU_201 EDU_202 EDU_301 EDU_302 EDU_303 EDU_401 EDU_402 EDU_501 EDU_502 NUMERADOR EDU_111*100 EDU_113*100 EDU_114*100 EDU_115*100 (EDU_117 EDU_116)*100 EDU_102 y Campo 9=2 EDU_203*100 EDU_201y Campo 9=2 EDU_304*100 EDU_113*100 EDU_306*100 EDU_403*100 EDU_113 EDU_503*100 EDU_503*100 DENOMINADOR EDU_112 EDU_112 EDU_112 EDU_113 EDU_117 EDU_102 y Campo 9=1 EDU_112 EDU_201 y Campo 9=1 EDU_113 EDU_305 EDU_307 EDU_404 EDU_404 EDU_504 EDU_505 VIII.

Tablas de apoyo para la aplicación de la guía Tabla 1: Temas que conforman el sistema de acopio y difusión de estadísticas demográficas y sociales Código 310 311 312 313 320 321 322 330 340 350 360 370 371 380 390 391 392 Descripción Población Demografía Migraciones Censos de población Mercado Laboral Empleo Sector informal Educación Cultura Salud, alimentación y nutrición Seguridad laboral y protección de los consumidores Distribución de ingresos y condiciones de vida Pobreza Protección social Otras estadísticas sociales Encuestas a hogares Gobernabilidad, democracia y derechos humanos GACETA OFICIAL 15/10/2009 44.52 Tabla 2 Período de reporte Código 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Descripción Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Bimestral I Bimestral II Bimestral III Bimestral IV Bimestral V Bimestral VI Trimestral I Trimestral II Trimestral III Trimestral IV Cuatrimestral I Cuatrimestral II Cuatrimestral III Semestral I Semestral II Anual Censal Frecuencia variable mayor a la anual (quinquenal, trianual, etc.) Observaciones: Los periodos bimestrales, trimestrales y semestrales se realizan referentes al año conformado de Enero a Diciembre.

Tabla 3 Nombre de las investigaciones en los países integrantes de la CAN Código País Nombre de la investigación Temática 1101 Bolivia Presupuestos Familiares Ingresos y Gastos 1102 Bolivia Encuesta de Hogares_ECV Mercado Laboral y C.V 1103 Bolivia Encuesta Nacional de Demografía y Salud_ENDSA Salud 1200 Bolivia Registros Administrativos Información proveniente de registro de ministerios e instituciones Censos 1301 Bolivia Censo de población y vivienda 2101 Colombia Gran Encuesta Integrada de Hogares_GEIH Mercado Laboral e Ingresos y Gastos 2102 Colombia Encuesta de Calidad de Vida Condiciones de Vida 2200 Colombia Registros Administrativos Información proveniente de registro de ministerios e instituciones 2301 Colombia Censo de población y vivienda Censos GACETA OFICIAL Código País 15/10/2009 Nombre de la investigación 45.52 Temática 3101 Ecuador Encuesta Nacional de Empleo Desempleo y subempleo_ENEMDU Mercado Laboral 3102 Ecuador Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos y Hogares Urbanos_ENIGH_2003_2004 Ingresos y Gastos 3103 Ecuador Encuesta de Condiciones de Vida E-C-V_QUINTA RONDA Condiciones de Vida 3200 Ecuador Registros Administrativos Información proveniente de registro de ministerios e instituciones 3301 Ecuador Censo de población y vivienda Censos 4101 Perú Encuesta de Hogares Especializada de Niveles de Empleo Mercado Laboral 4102 Perú Encuesta Permanente de Empleo_EPE Mercado Laboral 4103 Perú Encuesta Demográfica y de Salud FamiliarENDES Salud 4104 Perú Encuesta Nacional de Hogares – ENAHO Condiciones de Vida 4200 Perú Registros Administrativos Información proveniente de registro de ministerios e instituciones 4301 Perú Censo de población y vivienda Censos Observación: La tabla 3 es dinámica, sujeta a las demandas del proceso de integración, para el caso de los Registros Administrativos provenientes de las diferentes instituciones, se irá creando códigos de acuerdo a la información suministrada por cada país. Tabla 4 Nombre de instituciones productoras o informantes de los países integrantes de la Comunidad Andina Código País 101 Bolivia 102 Bolivia 103 Bolivia 104 Bolivia 105 Bolivia 201 Colombia 202 Colombia 203 Colombia 204 Colombia 205 Colombia 301 Ecuador 302 Ecuador 303 Ecuador 304 Ecuador 401 Perú 402 Perú 403 Perú 404 Perú Institución Ministerio de salud Ministerio de educación Ministerio del trabajo UDAPE INE Ministerio de salud Ministerio de educación Ministerio del trabajo DNP DANE Ministerio de salud Ministerio de educación Ministerio del trabajo INEC Ministerio de salud Ministerio de educación Ministerio de trabajo INEI Observación: La tabla 4 es dinámica, sujeta a las demandas del proceso de integración. Tabla 5 NUTE ANDINA (Decisión 534) Remítase a la Decisión 534-Codificada NOMENCLATURA DE LAS UNIDADES TERRITORIALES ESTADÍSTICAS DE LA COMUNIDAD ANDINA (NUTE ANDINA) GACETA OFICIAL 15/10/2009 46.52 Tabla 6 Tamaño de las localidades (Resolución 1081) Códigos 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Rangos Menos de 2 000 habitantes De 2 000 a menos de 5 000 habitantes.

De 5 000 a menos de 10 000 habitantes. De 10 000 a menos de 20 000 habitantes. De 20 000 a menos de 50 000 habitantes. De 50 000 a menos de 100 000 habitantes. De 100 000 a menos de 200 000 habitantes. De 200 000 a menos de 500 000 habitantes. De 500 000 a menos de 1 000 000 de habitantes. Más de 1 000 000 de habitantes Tabla 7.1 Indicadores Códigos EDU_101 EDU_102 EDU_103 EDU_104 EDU_105 EDU_106 EDU_201 EDU_202 EDU_301 EDU_302 EDU_303 EDU_401 EDU_402 EDU_501 EDU_502 Indicador Asistencia Estudiantil y Culminación Escolar (ACE) Tasa bruta de asistencia Escolar Tasa bruta de matrícula Escolar Tasa bruta de culminación del nivel primario equivalente para la Comunidad Andina total Porcentaje de repetidores Porcentaje de deserción escolar intra-anual Índice de Paridad de la tasa bruta de matrícula entre hombres y mujeres Alfabetismo (ALF) Tasa de alfabetismo Índice de paridad entre las tasas de alfabetismo de las mujeres y los hombres Tecnología (TEC) Porcentaje de alumnos/as con acceso a computadoras en sus establecimientos educativos Número de alumnos por computadora Porcentaje de establecimientos con acceso a Internet Calidad Educativa (CAL) Porcentaje de profesores calificados en primaria Razón alumno/profesor primaria Gasto Público (GPE) Porcentaje del gasto público en educación como porcentaje del PIB Porcentaje del gasto en educación como porcentaje del gasto público total Unidad Porcentaje Porcentaje Porcentaje Porcentaje Porcentaje Porcentaje Porcentaje Porcentaje Porcentaje Porcentaje Porcentaje Porcentaje Porcentaje Porcentaje Porcentaje Tabla 7.2 Variables Códigos EDU_111 EDU_112 EDU_113 Variable Asistencia Estudiantil y Culminación Escolar (ACE) Total de niños/as que asisten a cualquier nivel de educación Población total Total de niños/as matriculados a un nivel de educación Unidad Número Número Número GACETA OFICIAL Códigos EDU_114 EDU_115 EDU_116 EDU_117 EDU_203 EDU_304 EDU_305 EDU_306 EDU_307 EDU_403 EDU_404 EDU_503 EDU_504 EDU_505 15/10/2009 Variable Total personas que culminaron el nivel 6 de la tabla de equivalencias del Convenio Andrés Bello Total de repetidores Total de alumnos que culminan el año Total de alumnos matriculados al inicio del año Alfabetismo (ALF) Número de personas alfabetas Tecnología (TEC) Número de alumnos/as matriculados en establecimientos que disponen de computadoras Número de computadoras disponibles para uso pedagógico Número de establecimientos con acceso a Internet Número Total de establecimientos Calidad Educativa (CAL Total de profesores/as de primaria calificados Total de profesores de primaria en el año Gasto Público (GPE) Total gasto público en educación Producto Interno Bruto Gasto publico total Variables de clasificación Tabla 8.1 Sexo Código Clasificación 1 Hombre 2 Mujer Tabla 8.2 Grupos de edad Código Clasificación 0 De 0 a 14 años 1 De 15 a 24 años 2 De 25 a 44 años 3 De 45 a 64 años 4 De 65 años y más 5 De 10 años y más 6 De 15 años y más 7 De 45 a 49 años 8 De 3 a 17 años 9 De 3 a 5 años 10 De 6 a 11 años 11 De 12 a 17 años 12 De 12 años Unidad Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número 47.52 GACETA OFICIAL 15/10/2009 48.52 Tabla 8.3 Tipo de Administración Código 1 2 Clasificación Público Privado Tabla 8.4 Nivel Educativo Código 0 1 2 3 4 Clasificación Preescolar Primaria Secundaria Superior Sexto curso del nivel primaria Observación: Las tablas 8.2, 8.3 y 8.4 son dinámicas, sujetas a las demandas del proceso de integración. **** RESOLUCION 1284 Programa Andino Trienal de Formación y Capacitación en Estadística de la Comunidad Andina LA SECRETARIA GENERAL DE LA COMUNIDAD ANDINA, VISTOS: El Acuerdo de Cartagena Capítulo IV, las Decisiones de la Comisión de la Comunidad Andina 648 relativa al Marco para el Desarrollo del Programa de Formación y Capacitación en Estadística de la Comunidad Andina; 700 relativa al Programa Estadístico Comunitario 2008-2013; la Resolución 1235 relativa al Centro Andino de Formación y Capacitación en Estadística; y la Resolución 1236 relativa al Programa de Formación y Capacitación en Estadística;

CONSIDERANDO

Que el Anexo 1 capítulo 10 relativo al Apoyo a la Producción Estadística e Infraestructura Técnica, de la Decisión 700, tiene como acciones previstas, entre otras, la Formación Estadística: “Constituir el marco legal complementario que sea necesario para normar el funcionamiento del Centro Andino de Formación y Capacitación en Estadística – CANDANE;

Establecer y ejecutar un programa de formación en materia de estadísticas que sea capaz, por una parte, de proporcionar metodologías armonizadas y de confrontar y enriquecer las experiencias de cada país y, por otra, de enseñar las más modernas tecnologías de recopilación, procesamiento y análisis de los datos; Fortalecer la aplicación de la Decisión sobre el programa andino de formación y capacitación en estadística de la Comunidad Andina”;

Que la Decisión 648 en el artículo 2 crea el Programa de Formación y Capacitación en Estadística de la Comunidad Andina, el cual será de responsabilidad de la Secretaría General de la Comunidad Andina y deberá ser adoptado mediante Resolución. Dicho Programa establecerá los mecanismos de formación, capacitación y especialización de los profesionales en estadística de los Países Miembros;

Que la referida Decisión estableció que el Centro Andino de Formación y Capacitación en Estadística desarrollará el Programa de Formación y Capacitación en Estadística mediante Programas Trienales, denominado Programa Andino Trienal de Formación y Capacitación en Estadística (PAT); Que en el artículo 1 de la Resolución 1236 adopta el Programa de Formación y Capacitación en Estadística de la Comunidad Andina, de conformidad con el artículo 2 de la Decisión 648 y del Programa Estadístico Comunitario 20082013 contenido en la Decisión 700;

GACETA OFICIAL 15/10/2009 Que el Centro Andino de Formación y Capacitación en Estadística ha elaborado el Programa Andino Trienal de Formación y Capacitación en Estadística;

RESUELVE

Artículo 1.- Adoptar y ejecutar el primer Programa Andino Trienal de Formación y Capacitación en Estadística (PAT) 2010-2012, el cual se aplicará durante el período comprendido entre el 1 de enero de 2010 y el 31 de diciembre de 2012, y sus bases conceptuales están contenidas en tres anexos de la presente Resolución. Artículo 2.- La aplicación del PAT 2010-2012 tiene las siguientes acciones: a. Preparación de los cursos y sus contenidos, a través de las fichas de acción docente. 49.52 c. Realizar el registro de formadores en la Comunidad Andina. d. Otras acciones establecidas en el Anexo I de la presente Resolución. Artículo 3.- El PAT será sometido a evaluación y actualización para el trienio siguiente conforme lo establecido en el artículo 11 de la Decisión 648.

Artículo 4.- Comuníquese a los Países Miembros la presente Resolución, la cual entrará en vigencia en un plazo de 30 días calendario, contados a partir de su publicación en la Gaceta Oficial del Acuerdo de Cartagena. Dada en la ciudad de Lima, Perú, a los trece días del mes de octubre del año dos mil nueve. b. Coordinar y construir la red de formadores en la Comunidad Andina.

FREDDY EHLERS Secretario General ANEXO I BASES CONCEPTUALES DEL PROGRAMA ANDINO TRIENAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN EN ESTADÍSTICA, 2010-2012 (PAT)

1. OBJETIVOS GENERALES Los objetivos del PAT, según lo establecido en las Decisiones 648 y 700, son: 2. a. Contribuir al mejoramiento de la formación profesional de los estadísticos andinos mediante la confrontación y enriquecimiento de las experiencias de cada País Miembro, así como a la difusión de las más modernas tecnologías de recolección, procesamiento y análisis de datos, creando sinergias entre los centros de estadística oficial, las universidades y los centros de estadística del sector privado. b. Colaborar, de forma permanente y equilibrada, con la gestión de las políticas y programas de desarrollo del talento humano vinculados a las diferentes etapas de los trabajos del sistema estadístico, teniendo en cuenta la necesidad de adaptarse a sus evoluciones y cambios metodológicos y tecnológicos, al igual que su articulación al desarrollo de las currícula de los programas de estadística de los centros de educación superior en la Comunidad Andina (CAN).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS a. Ejecutar el PAT por períodos trienales corridos, dando aplicación a los señalamientos contenidos en el PEC 2008-2013, particularmente en lo relacionado con las áreas prioritarias allí señaladas. b. Empoderar al Centro Andino de Formación y Capacitación en Estadística como ejecutor del PAT y como coordinador de los planes que cada País Miembro tenga para ser ejecutados por sus respectivos Centros Nacionales, teniendo en cuenta que el desarrollo de éstos es el objetivo institucional de todas las acciones comunitarias en formación y capacitación. c. Privilegiar los medios pedagógicos y tecnológicos que permitan el mejor rendimiento de la relación costo-beneficio, tales como, programas de formación de formadores que permiten extender los beneficios de los cursos mediante la réplica de los mismos en cada Instituto Nacional de Estadísticas (INE), a través de su respectivo Centro Nacional de Formación y Capacitación en Es- GACETA OFICIAL 15/10/2009 50.52 tadística.

Igualmente, la utilización de sistemas tecnológicos avanzados aplicados a la educación a distancia y mixta (semipresencial) que permitan una mejor relación costo-beneficio. 3. d. Facilitar la conformación de redes de formadores andinos, ex alumnos, así como de los programas de formación y capacitación de los diferentes Centros Nacionales. e. Coordinar con otros programas de formación y capacitación en estadística que ofrecen algunas instituciones multinacionales, sub regionales y los INE o entidades similares en el resto del mundo, en procura de aprovechar al máximo la oferta en relación con las necesidades y las prioridades de la CAN y de los Países Miembros.

PÚBLICO OBJETIVO El sujeto beneficiario del PAT es el profesional y técnico que trabaja en los procesos de la Estadística Oficial (recolección de datos, procesamiento, análisis y difusión) con el fin de fortalecer sus capacidades cognoscitivas, pedagógicas, tecnológicas y administrativas. Para los cursos de Formación de Formadores, los requisitos de los postulantes se deben orientar en dos aspectos: i) Que los nuevos formadores conozcan el tema sobre el que versa el curso, es decir, que sean expertos en el tema; y ii) Que tengan habilidades y vocación para comunicar y transmitir conocimientos.

Los Centros Nacionales de Formación y Capacitación en Estadística coordinarán las acciones necesarias para que los capacitados en los cursos de Formación de Formadores, asuman el compromiso de impartir las réplicas de los cursos. 4.

5. PERÍODO DE APLICACIÓN a. El primer PAT se aplicará durante el período comprendido entre el 1 de enero 2010 y el 31 de diciembre de 2012. b. El PAT está diseñado con el máximo detalle para sus tres primeros años 2010–2012. c. A más tardar, seis meses antes del inicio del segundo año, el Centro Andino de Formación y Capacitación en Estadística presentará al Grupo de Expertos Ad Hoc del Comité Andino de Estadística el detalle de los cursos para tal período y se formulará en bloque el programa que se aspira a poner en ejecución durante el cuarto año, primero del trienio siguiente y así sucesivamente.

De esta manera se aspira a que el PAT tenga continuidad y proyección trienal permanente. EVALUACIÓN Y MEDICIÓN DE IMPACTO a. Cada curso debe ser evaluado, de manera integral por los participantes, los profesores y la entidad que lo hayan impartido, según ficha establecida por el Centro Andino de Formación y Capacitación en Estadística. Los resultados de las evaluaciones serán aportados al final de cada semestre para su análisis por los responsables de la gestión del PAT. b. El Centro Andino de Formación y Capacitación en Estadística y los órganos competentes de la aplicación del Programa Andino de Formación en Estadística analizarán los informes semestrales y tomarán las medidas tendientes a difundir los logros y fallos así como a corregir éstos. c. Tales órganos, los adjuntos al Comité Andino de Estadística y los demás que la Secretaría General de la Comunidad Andina (SGCA) designe, cumplirán las tareas relacionadas con la formulación de los programas año por año, tanto en detalle; d. Durante el 2009, el Centro Andino de Formación y Capacitación en Estadística diseñará y presentará un mecanismo de medición de impacto que permita valorar los resultados reales de la ejecución del PAT en cada una de las entidades beneficiadas, tomando al ex alumno como sujeto principal del respectivo proceso y complementariamente a la institución a la que presta sus servicios profesionales.

GACETA OFICIAL 6. 15/10/2009 51.52 ÁREAS DE INTERVENCIÓN Se acogen las siguientes áreas señaladas en la Decisión 700 que establece el PEC 2008-2012: a. b. c. d. e. Estadísticas sociales Estadísticas ambientales Relaciones Externas Estadísticas de producción y comercio Acciones de gestión institucional En el diseño curricular de todas las acciones docentes se dará especial atención a los componentes relacionados con: - La integración como propósito de la Región Andina;

La armonización de las diferentes estadísticas; y El uso de nuevas metodologías y tecnologías. Todo ello con el objetivo de mejorar su calidad y hacerlas comparables. De esta forma, integración, armonización, metodologías, tecnologías y calidad deben constituir módulos comunitarios para incorporar en el diseño curricular de las actividades docentes del PAT.

Igualmente, como lo advierte la Decisión 700, se continuará ofreciendo acciones docentes relativas a la armonización estadística en materia económica, social y ambiental; así como en los otros temas que requiera el proceso de integración andino.

7. ACCIONES DOCENTES PRIORITARIAS POR ÁREAS DE INTERVENCIÓN Según las áreas de intervención, se acoge como acciones docentes prioritarias para el PAT 20102012, clasificadas como formación de formadores y formación conjunta o itinerante que se presentan en los cuadros de los Anexos II y III, respectivamente. El ofrecimiento concreto de acciones docentes se graduará en los tres años, según los recursos y la disponibilidad del detalle de los diseños.

Para los tres primeros años 2010 – 2012 se presenta cada acción docente.

8. DISEÑO CURRICULAR En el diseño curricular de todos los programas deberá incluirse de manera transversal componentes relacionados con: - La contribución a la integración de la región; La calidad de las estadísticas; La armonización que haga posible la comparabilidad; El factor género; El uso de tecnologías de mayor productividad. Las acciones docentes en la categoría de formación de formadores se diseñarán en tres grandes módulos: el primero, relacionado con el conocimiento y uso de metodologías y herramientas pedagógicas y de investigación, de duración aproximada de 30 horas; el segundo, del tema propiamente dicho, de duración aproximada de 50 horas; y el tercero, de apoyo práctico utilizando la herramienta del b-learning, de duración aproximada de 20 horas.

GACETA OFICIAL 15/10/2009 52.52 Anexo II Programa Andino Trienal de Formación y Capacitación en Estadística: 2010-2012 Acciones Docentes de Formación de Formadores Áreas Temáticas Acciones A. Sociales A.1 Sistema Integrado de Encuestas a Hogares A.1.1 Estadísticas de Salud A.1.2 Condiciones de Vida A.1.3. Protección Social A.1.4 Gobernabilidad A.1.5 Migraciones A.1.6 Estadísticas de Educación B. Ambientales B.1 Estadística Ambiental B.1.1 Recursos Hídricos B.1.2 Cambio Climático C. Relaciones Externas C.1 Comercio Exterior de Bienes D. Producción y Comercio D.1 Cuentas Nacionales Avanzadas (Kangaré II) D.2 Cuentas Satélites (Medio Ambiente, Cultura y Turismo) D.3 Encuestas Económicas (Agricultura, Minería, Industria y Servicios) D4.

Energía y Transporte Terrestre E.1 Directorios de Empresas E.2 Registros Administrativos E.3 Gestión de Calidad E.4 Estadísticas Regionales y Locales E.5 Difusión: Facilitación de Acceso a Usuarios E.6 Difusión: Elaboración de Informes Socioeconómicos E. Gestión 2010 X Año 2011 2012 X X X X X X X X X X X Anexo III Programa Andino Trienal de Formación y Capacitación en Estadística: 2010-2012 Acciones Docentes de Formación Conjunta o Itinerante Áreas Temáticas A. Sociales B. Ambientales C. Relaciones Externas D. Producción y Comercio E. Gestión Acciones A.1 Construcción e Interpretación de Indicadores Sociales A.2 Estadísticas e Indicadores de Género B.1 Estadísticas ambientales por cuencas hidrográficas B.2 Construcción e Interpretación de Indicadores Ambientales C.1 Comercio Exterior de Bienes D.1 Construcción e Interpretación de Indicadores Económicos E.1 Técnicas de Muestreo E.2 Gerencia de Instituciones Estadísticas 2010 X Año 2011 2012 X X X X X X X **** Editada por la Secretaría General de la Comunidad Andina - Paseo de la República 3895 - Fax (51-1) 221-3329 - Teléf. (51-1) 411-1400 - Casilla 18-1177 - Lima 18-Perú